《纸船和风筝》片断赏析
教案设计
2024-12-24
师:课文中的难句子一定难不倒你,你愿意读哪句就读哪句(出示句子课件,生字在句中出现,并用红色表示)
生:自由练习朗读。
师:生字宝宝刚才藏在了句子中,现在他们都出来站成一队了,你认识他们吗?
(生:自由读、指名读、打乱顺序读)
……
……
师:松鼠和小熊虽然相距很远,但是他们却成为了最好的朋友。你看,(出示课件:小船顺流直下,小熊乐坏了)你能读好这一段吗?(找生读)
师:表情怎样?
生:高兴。
师:小熊,你为什么这么快乐?
生:收到了礼物和祝福。
师:小熊意外的收到了礼物和祝福,所以乐坏了。松鼠也乐坏了,你知道为什么吗?
生:他也收到了小熊的礼物和祝福。
师:小熊和松鼠都乐坏了,那么你把快乐和幸福送给周围的小伙伴,想读哪段就读哪段。
……
……
师:送去祝福的乐坏了,收到祝福的也乐坏了,让我们在音乐中一起分享他们的快乐吧。把3-6段再读一下。
……
……
师:正当他们沉浸在幸福之中时,这种快乐却没有了。(出示课件7-11段)师有感情读。
听了老师的朗读,你一定有许多感受。选择自己感受最深的段落,用自己喜欢的方式体会,并把自己的感受跟大家一起交流。
……
……
评:听了赵娣老师的这堂课,给我的感受颇深。她的导读以及课文内容之间的过渡非常自然、精炼,指导学生朗读也富有层次性。在学习课文时,多次运用“愿意读哪句就读哪句”、“想读哪段就读哪段”等方法,充分体现了学生的自主性。但是对于想这样故事情节很强的课文,在学习的时候不能打乱顺序,否则,情感线就会被打断,使文章失去连贯性。总起来说,这是一堂成功的课,有很多地方是值得我好好学习的。
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