本课让学生简介文章内容时，要注意引导学生由具体详细地描述向言简意赅地概括的过渡。下面是小编整理的六年级语文上册《郑成功》教案设计，欢迎大家阅读!

备课时，对这篇课文的教学做了如下一些设想：

1、抓住内在的感情线索。抓住“奴役”一词感受台湾人民在侵略者压迫下的痛苦生活，体会“愤怒”;通过对郑军庞大舰队以及威武之师的想象感受“激动”;在郑军官兵与敌人的英勇作战中体会“痛快”;在台湾人民胜利的鞭炮声中感受“高兴”。

2、设置训练点，努力上出“语文”味。

(1)、在2、3小节的教学中突出朗读训练;

(2)、在第4小节的教学中通过文字进行想象，进行表达的训练;

(3)、第5小节主要练习抓住关键词进行复述，并且了解战斗场面的描写方法，进行模仿练习。

在实际教学中，情感的激发基本到位。其实所谓爱国主义教育，就是在这样的愤怒、激动、高兴、痛快等等情感体验中逐渐渗透的。这样的情感体验，比任何的说教都有用。

在语文训练中，第1、2项训练还算到位，而第三项练习因为时间关系没能完成任务，只完成了复述。看来对这些学生来说，真是贪多嚼不烂。每课设置一两个语文训练点即可，而且要适当的降低难度才行。

另外，课堂上还注意到了一些细节。比如第6小节高山族酋长特地送鹿皮和兽肉给郑军官兵，郑成功又回赠绸布和烟草，表示感谢。这里我让大家讨论：为什么郑成功要回礼表示谢意。学生们议论纷纷，有的认为是为了搞好关系，有的认为是礼尚往来。我接着又问：如果是荷兰侵略者，他们会怎么做呢?通过比较让大家认识郑军官兵和荷兰侵略者的区别，认识到郑军官兵是收复领土，保家卫国的仁义之师，对学生进行爱国主义教育。

语文课上如何进行爱国主义教育?我想，爱国主义教育不是空洞的说教，而是声情并茂的朗读;爱国主义教育不是苦苦的思索，而是情感的体验;爱国主义不是老师黑板上的大字，而是对课文的深入阅读，热烈讨论。

语文课堂上，爱国主义的渗透，最不需要的其实就是灌输“爱国”这两个字。