13angengingongying

一、教学目标：

1．学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3．能够根据音节拼读句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：

学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。

三、教学难点：

en—eng、in—ing的读音容易混淆。

四、课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1．学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

这节课我们要学四个后鼻韵母：angengingong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？

今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

二、学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying

1．-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识

教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）

2．请同学拼读后鼻韵母engingong。（范读、指名读、正音）

教师讲解：后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。

3．教学后鼻韵母的发音

（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

（2）你知道有哪些灯？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你会念吗？

（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）

（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

4．教学整体认读音节ying

出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

三、课中操

念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，

挥动羊鞭去放羊。

青青草，满山岗，

羊儿吃得肥又壮。

四、拼读angengingong与声母构成的音节

五、书写指导

后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。

第二课时

教学目标：

1．复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying。

2．会拼读带有angengingong的三拼音。

3．能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

一、复习检查

1．卡片认读anangenenginunünyiyin

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

2．对比读：an—angen—engin—ingun—ong，说说每组有什么不同？

3．拼读音节练习。

二、三拼音练习

q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）

x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）

三、根据音节拼读句子

1．自由拼读句子，说说句子讲了什么？

2．拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

3．你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）

6．课后能够背诵儿歌。

五、认生字

1．卡片抽读认过的生字。（开双人列车）

2．出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

1．看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2．拼读音节：dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzheng

xīngxingdēnglongyínghuǒchóng

3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、小结

教后反思：在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计，和传统教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。