教学要求：精读课文，体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

教学过程 ：

一、谈话

1、课文介绍了几个人物？（普罗米修斯宙斯赫剌克勒斯）

2、普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？四人小组合作学习，读读课文2--7自然段找找答案。读完后讨论填空并想想为什么？

四人小组合作填写图的题目是：普罗米修斯是个（ ）的神。

宙斯是个（ ）的神。

赫剌克勒斯是个（ ）的英雄。

二、学习对普罗米修斯的人物特点认识。

1、师：对普罗米修斯的人物特点认识是在2、3、4、6自然段。

2、学习讨论过后，你觉得普罗米修斯是个什么样的神？

（生回答，师板书：富有同情心勇敢机智坚强）

3、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（第二自然段的第二句）

（1）指学生读

（2）决心一词换成决定你觉得好吗？

（比较得出“决心”可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难。）

（3）再指导读第二句

（4）男生齐读第二自然段

4、从哪里可以看出普罗米修斯是个勇敢的神？

（1）生自读3--4自然段

（2）从哪些词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？用“。。。。。”画出来。

（3）学生交流（躲在悄悄偷取小心翼翼）

5、从哪里可以看出普罗米修斯的坚强？（生答主神宙斯知道后惩罚普罗米修斯）

（1）学生介绍课前查找有关宙斯的资料

（2）过渡：宙斯怎样惩罚普罗米修斯的呢？我们来看第6自然段。谁来读一读？（指读第6自然段）

（3）宙斯怎样惩罚普罗米修斯的呢？（生答：锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨，派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏）

（4）鹫鹰是一种什么鸟？你了解的鹫鹰是什么样？你了解了鹫鹰后有什么样的感觉？

（5）每天鹫鹰是怎样啄食普罗米修斯的肝脏？（指读2、3句）

（6）普罗米修斯在烈日暴雨的折磨、凶恶的鹫鹰啄食下还表现得如何？（勇敢坚强）

6、齐读第6自然段。

三、在认识普罗米修斯的人物特点（第6自然段）的同时侧面认识宙斯的凶残。

1、在普罗米修斯经受如此痛苦的折磨的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神？（凶残）

2、从哪里可以看出宙斯的凶残？找出有关语句用“……”画出来。

（1）“宙斯派……折磨。”

（2）“就是这样……每天去啄食普罗米修斯的肝脏。”（指导读好两句话）

3、除此以外还从哪里可以看出宙斯的凶残？（引入第四自然段）

（3）“当他得知是……惩罚他。”（体会：“大发雷霆”、“狠狠”，指导读好第四自然段，体现出宙斯的凶残）

四、认识赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象。

1、在宙斯的凶残惩罚下，普罗米修斯是怎样做的？（不后悔、不屈服、甘愿为人们受苦）

2、指读第7自然段。

3、过了许多年以后，普罗米修斯获救了吗？是谁救的？（赫剌克勒斯）

4、为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄？（不远万里、张弓搭箭射死）

5、在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于（获得了自由）

五、学习第四自然段，练习写话。

1、本文是一篇希腊神话故事，在故事中展示了三个鲜明性格的人物，尤其是普罗米修斯

更是一位富有同情心、勇敢机智、坚强的神，他盗取火种为人类的文明迈进了一大步。（出示这句话，齐读）

2、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，在四人小组中说一说。

3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。