阅读题解答的三个关键词

关键词一：语境

★词离不开句，句离不开篇，同一语言，在不同的语言环境里有这不同的意义与情感。 “离开语境的语意理解，往往都是错误的。”

1【上下文语境】

示例1：说说你对划线句子的理解

在洪水一样的泛滥的菜花丛里，在云朵一样漂浮的芦花丛中，总梦见一个民间艺人挑着细篾箩筐颤颤悠悠的板桥上走过，走进乡愁弥漫的村落，然后轻轻吆喝一声：扎青——染蓝！一千年过去了，这样的吆喝渐行渐远，却并没有消失。现在不用吆喝，那片蓝印在花土布浸透江南的阳光与雨露，像一面蓝色的旗帜，正在越来越多的古镇老街上升起。蓝印花布染坊就像雨后乡间的蓝草，一丛丛萌发，生生不息。

考生答：民间艺人的吆喝声在今天生活中难以听到了，但那呼唤的声音，那唤起人们怀旧记忆的声音总时时在人们耳边响起。

分析：得0分。这看似理解深刻，但看文后，有这个句子：“那片蓝印在花土布浸透江南的阳光与雨露，像一面蓝色的旗帜，正在越来越多的古镇老街上升起，蓝印花布染坊就像雨后乡间的蓝草，一丛丛萌发，生生不息”，这可是对 “这样的吆喝并没有消失”具体解释。显然，学生的这种理解脱离了语境。

答案：但蓝印花布没有消失，正在越来越多的古镇老街上升起（或在古镇老街仍有生命力）。

2【文段意义或情感的语境】一段话往往都有一个中心或表达的主要情感，这个中心或情感对段内语句的内容与情感有约束作用。

示例2：请说明下文中“人不是在一起牧放的马群”的含义。

门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静www.谧或悲伤的秘密搏斗的象征。没有门的屋子不是屋子，而是走廊。无论一个人在哪儿，只要他在一扇关着的门的后面，他就能使自己不受拘束。在关着的门内，头脑的工作最为有效。人不是在一起牧放的马群。

（《门》）

学生答：人不是能一起走向自然随人驱遣的动物。

分析：这答案得0 分。只是离开文章中心、就字面理解而作的说明。文章的标题是门，就告诉我们文章的叙说对象（或主体），这段的中心应是：门是隐秘、回避的象征，是心灵躲进极乐的静谧或悲伤的秘密搏斗的象征。画线此句是从人的特点说明：人需要这个具有隐秘、回避的象征的门。

正确答案：人有隐秘，有回避需求。

忠告：对句子语意或作用的理解，一定要结合语境去体味与把握，千万不可无视具体语境仅凭过去的或通常的理解去想当然。

关键词二：整体

★句离不开篇，文章的主题或情感，往往对文段、句子的语意或情感有约束引导的作用，所以，对句子语意或作用的理解，要结合具体语境，也要从文章整体去把握领悟。

1【考虑语句在表达主题中的作用】

示例3：文章引用陈垣事例，意在说明什么？

当然，做一个学人，学问固然重要，风骨更不可缺。37年，敌伪曾想利用陈垣的声望和影响为他们服务，遭到他的断然拒绝。在一次学校举行的运动会上，陈垣发表演说，他引《礼记·射义》中的话说：“古代的运动会，有三种人不能参加：‘贲军之将，亡国之大夫与为人后者不入’”。即把不能保卫国家、不能抗御敌人入侵的将军，国亡后在敌伪政权任职的官员，以及为了个人目的而认贼作父的人打入另册。这是陈垣对临阵脱逃将军和汉奸的严正斥责，也是对学生进行的名节和风骨的教育。

（陆其国《家有“胡同”——忆陈垣先生》节选）

学生答：说明“做一个学人，学问固然重要，风骨更不可缺”。

分析：这个答案是错误的。按理说，例子是说明论点的。但看文章的标题“家有‘胡同’——忆陈垣先生”，我们就知道，文章的主题是回忆陈垣先生，不是在说明学问与风骨的关系。

正确答案：作为一个学人，陈垣先生具有铮铮风骨。

2【考虑语句在文章整体的结构位置】

句子在文章开头中间或结尾上，不同位置的出现，其作用是不同的。如开头、中间句子，除了表达句子内容所承载的情感或思想外，往往在文章整体上还分别起着铺垫、过渡的作用。

示例4：分析文章结尾两段的作用。

相关语段：

其实，生活中的许多时候，人与人之间的点点关怀与温暖，就在于不经意的掩门、叩门之间了。那一声清响，传递了一份心灵的默契，就像一首婉约的小夜曲，涓涓细流般流淌进人的心田。而这份默契与婉约，竟在不经意中震撼了彼此的心灵。

前些日子回家，看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了，我轻轻地关上门，毫无声响。那感觉，就像完成了一个多年的夙愿。

（《轻轻掩门的一声清响》）

学生答：表达出作者成年后真正感受到了父亲做人方面带给自己的影响。

分析：这个答案只对了一点。结尾的位置，我们还要在整体上思考：（1）是否在回扣开头或标题；（2）是否设问启思，在引导读者思考；（3）是否在升华主题或深化情感。

正确答案：还要加上：回扣（或呼应）文题；升华文章中心（或主题）（注：中心：掩门、叩门等人与人之间的不经意的点点关怀与温暖，震撼了人们的心灵）。

忠告：答题时先要阅览全文，了其大意，不可不www.知主题仅知片段，游离文章主题或情感去“细致”分析。

关键词三：清晰

★阅读解答，不是让学生做优美文章，只是要让学生清晰表达自己的理解。回答表达不清晰，老师就无法明晰把握考生的真实理解。

1【交代不清，读者疑惑】

示例5：无形的风在文中被描绘得可见可感。试从修辞手法的角度，举出一例加以赏析。

相关语段：

每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。

学生答：运用拟人句，形象写出自己感受故乡的温馨、亲切。

分析：这是要扣分的。因为“自己感受故乡的温馨、亲切”，从何而来？总不是说拟人句字都有这个效果？于是，就还要写出拟人描写的内容。

参考答案：运用拟人句，形象写出风的轻柔，写出自己感受故乡的温馨、亲切。

2【语言乱杂，要点不明】

示例6：2007年江西卷：从全文看，作者是从哪些方面写“泰山很大”的?请归纳。

学生答：文人墨客只能从宏观上着笔，也难以写出山的大境界；古代帝王，山上留下了历史故事；我受到了一次教育。

分析：这答案不是说不对，但要点不清晰。题目说从哪些方面写“泰山很大”，此答案未明晰回答。于是最好分条列出。

参考答案：（1）从文人墨客只能从宏观上来描述，写泰山境界的大；（2）从帝王登临历史故事，写出政治文化内涵的博大；（3）从我受到了一次教育，写出泰山于人心灵震撼力的巨大（或于人教育意义的巨大）。

3【语言华丽，难辨真意】一些考生，用华丽模糊的语言来表达自己的理解，让老师云里雾里不知其所云，这是阅读题理解表达的大忌。

示例7：诗歌在表达什么情感？

西洲曲

南朝乐府

采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。

学生答案：诗歌表达出采莲女挚爱生活守望幸福的诗www.意情感。

分析：什么叫“守望幸福”，什么叫“诗意情感”，这华丽的语言让读者如入云雾，老师也就难免会怀疑考生是否真正看懂了诗句，是否是自己昏昏懵懂，而用华丽的语言忽悠老师。如用下个答案，其个中体味与理解就能让老师清晰把握。

参考答案：表达了一个女子对所爱男子的深长思念和爱情的纯洁。

忠告：答题表达要清晰，一要有条理，二要实在而不模糊，让人明晰你的理解。

（摘自《满分阅读》09年第6期）