苏教版国标本小学语文:《要好好学字》教学设计
教材分析:
课文记叙了在革命根据地延安,毛主席教导两位小八路要好好学字的故事,反映了反一辈无产阶级革命家对下一代的关怀。文章按事情发展的顺序展开描写,围绕“学字”这条线索,安排故事情节。
学情分析:
本班学生的识字能力和阅读基础一般。在教学中,学生基本能用自创的识字方法,通过交流掌握生字。并用简短的语言进行表达,交流,发表自己的见解、认识。通过各种行式的读,感悟,理解课文内容。
设计理念:
《要好好学字》这篇课文围绕“要好好学字”设计教学。把学习的主动权教给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中相互交流、表达,积极思维,加深对课文的理解和感悟,获得思想的启迪。从而让学生懂得从小要好好学习,天天向上。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写,认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。
3、懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。
教学重、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3、本课的难点就是理解:“参加革命了,要好好学字啊!”明白从小就要好好学习,天天向上的道理。
教学方法:
启发、引导,自主、交流、合作探究
课时安排:二课时
教学准备:生字卡片
、光盘、课件。
教学过程
第一课时
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文,尤其是读通长句子。
2.学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
3.了解课文大意。
一、从学生生活入手,激趣引入
1、板书课题:12
要好好学字,齐读。
问:学字是学什么?仅仅是认字吗?在你的生活中谁会对你提出这样的要求?在本课中是谁对谁提出这样的要求呢?
(设计意图:由提问导入入手,激发学生的学习兴趣。)
2、再次读题目,提出自己的问题
3、在老师引导下提出下面三个问题:
(1)谁教育谁要好好学字?
(2)为什么要好好学字?
刚刚大家很会动脑筋,提出了很多问题,老师还要第三个问题:(3)这篇课文的题目是从哪句话里摘出来的?
这三个问题呀都得靠小朋友自己来解决。下面请小朋友认真读这个故事,看看你能解决几个问题。
二、初读课文,整体感知
1、自主学习要求
(1)带着问题读课文,不会读或者是难读的句子多读两遍。读完以后标出自然段。
(2)读得真认真,这些词语你能借助拼音读一读吗?(指名读)
(3)去掉拼音帽子你还能读吗?读给同桌听(齐读)
(4)词语读得好极了,放到课文中能读好吗?再读课文,要求:读完以后在小组内说一说你都知道了什么?或者是读懂了什么?
(设计意图:给学生充足的时间,放手让学生自学,逐步培养学生自学能力。)
2、自学检测
(1)说说你解决了哪个问题?指名交流。
(2)师简介毛主席:毛泽东不但是个军事家、词作家,还是个书法家,请你们把书打开,翻到92、93页看图上的内容,这就是毛主席写的书法作品,是用毛笔写的。师把内容读给你们听。毛泽东一生酷爱书法,在他读书期间,经常说这样一句话:“字要写得好,就要起得早;字要写得美,必须勤磨练”。他不但自己认真习字,而且还非常关心孩子们的读书学习,课文《要好好学字》就是讲的这方面的内容!
(2)指名说说课文有几个自然段。
(3)出示字词,抽读生字词。
你在字音上有什么要提醒大家的?
“岁”读平舌音,“刘”读边音,“延”、“弯”是前鼻音。指名读,齐读,比赛读。
(设计意图:检查学生自学情况,帮助学生正音。)
(4)
比赛分节读课文,评议。
(设计意图:通过比赛激发学生的读书兴趣,在评议中鼓励学生自由发表自己的意见,找到读书的优缺点,提高学生读书能力及语言的表达能力。)
(5)齐读课文。
三、教学生字,指导书写
1、出示生字,齐读,巩固读音。
2、指导书写。
你们有什么好办法记住它们?
学生交流。
刘:文侧刀;贵:中、一、贝(中间有一样宝贝。);宝:“宀”下一个“玉米”。
重点指导:延、遇
这两个字你发现了什么?写的时候要注意什么?
提醒学生区分建字旁与走之底的不同点。
3.学生描红,仿影,临写,教师巡视,个别指导。
4.反馈,评议。
(设计意图:“授之以鱼不如授之以渔”。
将字形相似的字进行比较学写,教学时,注重教给学生识字写字的方法,锻炼其观察思维能力,切实提高学生的语文学习技能。)
第二课时
教学目的:
1、有感情地朗读课文。
2、懂得干革命要文化知识,教育学生从小要好好学习,天天向上。
教学过程
一、复习词语,把握课文内容
1、小朋友,今天我们继续学习《要好好学字》(齐读课题)
2、复习生字、生词(在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗?)
出示词语:延安
遇到
毛主席
参加
革命知道
刘长贵
安定宝
个别读,齐读。
过渡:同学们对生字、生词朋友这么热情,生字、生词朋友邀请大家到它们的老家课文中去一起学习,你们高兴吗?请小朋友打开课本,赶快找一找,把你找到的句子读给大家听一听。
(设计意图:
用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词,激发学生识字的愿望,培养识字的兴趣。巩固生字、生词,为学习课文奠定基础。)
3、上节课我们初步学习了课文,那个小朋友能告诉大家,课文主要写的是谁?写关于他的什么事?
出示口头填空:毛主席在(
)遇到(
)。毛主席教导他们要(
)。
过渡:今天我们就来看看毛主席是怎样教导两个小八路学字的?参加革命了,为什么要好好学字?
二、品读感悟,体验感情
1、细读第一段。
(1)自由轻声读。
(2)讨论:这一段共有几句话?每句话主要说些什么?
谁来读第一句?说说告诉我们什么?指名交流。
指导:1939年,抗日战争时期。延安,是我们的革命根据地。(板书:遇)
(3)课文是按照什么顺序介绍两个小八路的?(姓名——年龄——个子)
“才”是什么意思?能换个词说说吗?(只)。用在这里强调了什么?
(4)谁知道图上哪个是安定宝,哪个是刘长贵?读读书上的句子。
出示:我有两个表哥,一个叫(),长得(),另一个叫(),长得()。
我有两个好朋友,一个(),一个()。
自己先说说,同桌再交流。指名说,师生共同评议。
(5)齐读第一段。
(6)小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
(设计意图:让学生在听读说中理解、认识。相互交流学习,进行语言训练。)
过渡:当时的毛主席为了全中国人民的事情,该多忙啊!可他遇到了这两个小八路,又是怎样说怎样做的呢?
2.学习第二段抓住重点词语塑造主席形象
(1)自读课文,边读边用“——”画出毛主席说的话,圈出毛主席的动作。
(2)谁来读读毛主席说了什么?
(3)他们是怎么回答的呢?如何称呼毛主席的?从回答中你知道了什么?你是从哪个词语或者是哪个字看出来的?(“马上”“您”)
(4)可见你读书的时候很用心,能把你的这种想法读出来吗?指名读,自由读,指名读,评议。
3.(1)出示:毛主席回答他们说:“我是毛泽东。”他是毛主席没错呀,为什么又说自己是毛泽东呢?他有两个名字吗?
(2)谁知道我们国家现在的主席叫什么名字?生说:胡锦涛。
(2)那我们平时怎么称呼叫他?(生:可以叫胡主席。师:胡主席,那他有两个名字吗?哦,对了,那是他的名字,而“主席”是一种职务。这里面包含了毛主席的平易近人。)
(3)那么可亲可爱的主席,那么重要的人物见到了这两个孩子给他们写字的时候是怎么做的呢?(出示课件)
比较句子:
A、毛主席弯下腰,在自己手心上写了“毛泽东”三个字。
B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。
①指名读句子。
②这两句话有什么不同,哪句好?为什么?
③那么重要的人物为什么弯下腰写字?从这里可以看出什么?
师引导学生在小组内合作交流。(体会毛主席的和蔼可亲,对孩子、对未来的希望。)
学生交流。
(设计意图:给学生展示的平台,在展示中分享合作学习的乐趣,加深对课文的理解。进一步培养学生的合作能力。)
4、说得真好,能读出来吗?同桌一个扮演两个小八路,一个扮演毛主席,读一读他们说的话,男女生互相读。我扮演毛主席,你们扮演两个孩子一起读一读他们的对话,旁白直接表现出来就可以不要读了。
3.学习第三段
(1)最后毛主席还对他说了一句话,谁愿意读,谁愿意学着毛主席的样子读一读?
(2)“参加革命了,要好好学字啊!”读了这句话你能提提问题吗?(如:两个小八路那么小,为什么不去读书呢?他们打仗哪有时间写字啊?什么叫“革命”?参加革命为什么要好好学字啊!)(这儿的“革命”说的是抗日打日本人呢鬼子,解放全中国,建立新中国,让老百姓过上好日子。)(识字是学文化的基础,干革命需要文化知识,不识字干不好革命。)
(3)你觉得这两个小八路会写字吗?联系课文第一段想一想。(参加革命给穷苦的孩子提供了学生的机会。)
(4)谁能说一说认识字的好处有哪些?联系自己,再想一想小八路识字又有哪些用处呢?(引导学生理解认识字,学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在,毛主席不仅对两个小八路提出了希望,对全国的少年儿童也提出了“好好学习,天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。)
(5)拓展延伸
1、两个小八路听了连连头,他俩相互说了些什么?
2、你听了毛主席的话后是怎样想的?
(设计意图:这两段是重点,为突破这一重点,学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中,勤于思考、自主探究,交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能,体验学习的快乐,感受成功的愉悦。情感受到体验,思想得到启迪。)
四、有感情地朗读全文。
五、作业超市
1.用“参加”练习说话。
2.比一比,再组词。
延( ) 刘( ) 弯( ) 席( ) 道( )
遇( ) 刚( ) 变( ) 革( ) 首( )
3.照样子,在括号里填上合适的词。
例:毛主席(弯下腰)写字。
(1)爷爷()看起报纸来。
(2)小白兔()走进家门。
4.课后收集伟人小时候刻苦读书的事例,并作交流。
板书设计:
12 要好好学字
毛主席 遇 小八路
问 说 听 写 回答连连点头
(参加革命了,要好好学字)