23《毛主席在花山》教学设计之四
23《毛主席在花山》教学设计之四
教学要求
1.学习毛主席在花山的几个小故事,了解毛主席关心群众生活,不搞特殊化的好品质。
2.知道课文中哪些内容写得详细,哪些内容写得比较简略及这样安排的好处。
3.有感情地朗读课文
教学重点
了解毛主席是怎样关心群众生活的,并知道课文是怎样安排详略的。
教学难点
懂得要围绕中心安排材料,和中心思想关系特别密切的就是重点材料,要详写。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、审题,引入课文,激发兴趣
板书课题,大家齐读。问:读了课题你想到了什么?(写毛主席在花山的故事。)
二、介绍时代背景,介绍花山(见参考)
三、学生预习课文
1.朗读全文,读准字音
2.再读课文,想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事?不明白的词句做上记号。
四、检查预习
1.指名朗读课文,纠正字音。
2.说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事?(1.请乡亲们来碾米;2.请乡亲们喝茶;3.帮乡亲们推碾子。)
3.提出不明白的词句,大家讨论。
五、读熟课文
六、布置作业
1.练习朗读课文。
2.把你认为含义比较深刻的句子划下来。
七、第一课时板书
第二课时
一、复习提问,引入本课时
1.指名朗读课文,读后说说课文讲了毛主席在花山的几件事?哪几件事?
2.那么作者是怎样安排这三件事的呢?作者借这三件事要表达什么感情呢?我们来继续学习。
二、读一读你划的含义比较深刻的句子
三、读第一件事,提问
①在这件事中主要写了毛主席的什么?(语言)
②默读,划出毛主席对警卫员说的话。
③朗读毛主席的语言描写,谈谈你是怎么理解的?你从中受到了什么教育?
(毛主席非常关心群众的生活,为群众着想。)
板书:关心群众生活。
四、读第二件事,提问
划出课文中毛主席的语言,然后谈你是怎么理解的?从这里你体会到了什么?(军民鱼水关系,这也正是毛主席关心群众生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。)板书:不搞特殊化。
(分析时,投影打出毛主席说的话。)
五、自学第三件事
1.默读思考:毛主席说了什么?怎么做的?请你用不同的符号划出来。
2.谈谈你是怎么理解的。你从中体会到了什么?受到了什么教育?
(毛主席关心群众生活,密切联系群众。)
六、朗读课文,体悟情感
(一)有感情地朗读全文,可分角色朗读,体会课文的中心思想和所表达的作者的思想感情。
(歌颂了毛主席关心群众生活,不搞特殊化,密切联系群众的好品质。)
(二)看全文,围绕这个中心哪些内容写得详细?哪些内容写得简略?作者为什么这样安排?
(这样安排可以突出中心。)
谈一谈你学这篇课文的收获。(两方面:思想上受到了什么教育?写作方法上有什么收获?)