第一课时

济南市制锦市街小学 庞宁

教学过程：

一、课前谈话 名画欣赏

(一)谈话引入

1、聊特长爱好

上课之前咱们先随便聊聊。我知道大家的课余生活十分丰富，个个都多才多艺，谁来说说，你都有哪些特长、爱好?

2、重点强调画画

刚才有同学提到了绘画，咱们班有多少同学喜欢画画请举手?啊，这么多啊。那咱们一起来认识几位大画家。

(二)图片激趣

1、出示齐白石图片

知道这位老人是谁吗?知道他擅长画什么吗?

2、出示竹石图

这是什么?知道谁最擅长画竹子吗?

3、出示群马图

再来看这一幅图。知道谁最擅长画马吗?

二、导入课题 进行质疑

(一)齐读课题

1、今天咱们要学习的课文中，一位残疾青年也擅长画画，他善于画——金鱼。我们一起来读课题。

2、学生齐读课题。

(二)学生质疑

第一次读这个题目时，你的心里产生了哪些疑问?

预设问题：(教师随机点评)

(1)鱼是画到纸上的，怎么会游到纸上?

(2)鱼是怎样游到纸上的?

(3)鱼为什么会游到纸上?

(三)学生解疑

同学们都预习了课文，谁能来解答这个问题?

小结：产生了疑问，又通过预习课文独立解决了疑问，真棒!还有不太明白的地方，让我们在学习课文的过程中一起探讨。

三、查读生词 知道书写

(一)出示生词

花港、鱼缸、挥笔、厂徽、清澈、罢了、绣花、聋哑、一壶茶、一丝不苟

1、下面我要看看大家生字词会读了吗?指名读。

2、齐读，每个词读两遍。

3、讲“壶”字。

(出示甲骨文的“壶”字)大家看，这个字你认识吗?猜一猜。

4、将“挥手”“厂徽”变红。

读读这两个词语，看看你有什么发现。

小结：大家看，音同字不同，字形、字义都不一样，大家在写的时候可要注意了。

5、指导书写：“厂徽”的“徽”字还不好写呢，下面老师在黑板上写一下，请同学们举起手来，跟老师一起书空。

还有一个字也容易写错，那就是“花港”的“港”。先写三点水，注意它的右半部分，请大家跟我一起写。提醒：最下面是个堵了头的“己”，念sì。

四、整体感知 谈感受

(一)自读课文

1、生字词大家都掌握了，下面请同学们自己出声读课文，注意要读准字音，读通句子。看看通过读这遍课文，你有什么新的感受。开始吧!

2、学生自读课文。

(二)交流感受

谁来说说，读了课文，你都有哪些感受?大胆些，有一点说一点。

五、体会青年人的忘我、专注

(一)通读找句子

1、明确要求。

刚才，同学们体会出青年人看鱼、画鱼时是那样的专注，画得金鱼那样形象逼真，这都与文中的一个句子有着密切的联系，你能找到吗?

出示句子：

说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。

齐读这句话。

“忘我”是什么意思?

2、找句子。

文中有好几处句子，就具体描写了青年人看鱼、画鱼达到了忘我的境界，找找看。

3、学生边找边汇报找到的句子。

找到一处说一处，找到两处说两处。谁来说第一句?……(学生逐一汇报，随机点评，读正确即可。)

(二)抓重点谈感受

1、屏幕出示汇报内容。

说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

2、齐读初步感受忘我

我们来看，这是大家刚才找到的句子。让我们再一次感受聋哑青年爱鱼忘我的境界。一起读。

3、四处重点句子分别引导学生感悟

(1)出示句一

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

①抓住“呆呆地”“静静地”两个词语深入体会聋哑青年看鱼时的忘我境界。

②教师总结提升概括

青年人呆呆地看鱼，静静地看鱼，是那样入迷那样专注，如果用词语形容概括聋哑青年看鱼忘我境界的话，你想用哪个词语?(全神贯注、聚精会神、专心致志、目不转睛、一心一意)

③带着你的感受，我们再来读这句话。

(2)出示句二

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

①重点抓住“融为一体”体会青年人忘我的境界

我们再来看看这句话自己先来读一读。

②理解“融为一体”(变红)

这里有一个关键词能够体会出青年人的忘我的境界，哪一个?

同学们，什么叫做“融为一体”啊?

③小结

青年人和金鱼都如同一个整体了，难怪说青年人爱鱼达到了忘我的境界。

(3)出示句三

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

①体会青年的勤奋刻苦

②抓表示时间的词语

③引读

青年人爱鱼到了忘我的境界，为了画好金鱼——(学生接读);

在这一年多的时间里，无论严寒还是酷暑，为了画好金鱼——(学生接读)

为了画好金鱼，青年人克服重重困难，他勤奋刻苦，坚持不懈，他——(学生接读)

六、学习画鱼部分体会青年人画技高超

过渡：正因为一年多来，青年人爱鱼达到了忘我的境界，他勤奋刻苦、坚持不懈、所以他画得鱼：

(一)出示句子

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼…的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

1、指名读。

2、读了这儿，你想说点什么?给你留下了怎样的印象?

抓两点体会：①细致如绣花。②挥笔速写。随机指导朗读。

3、展示金鱼图。

大家看，这就是青年人画出的金鱼图。看这姿态各异的金鱼，像活了一样，仿佛在纸上游动。如果让你来夸夸他画的金鱼，你打算用什么词?(栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真、活灵活现……表扬：大家知道的四字成语可真多。)

七、弄清游到纸上与游到心里的关系

过渡：正因为青年人画得鱼是那么栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖，因此他得到了围观人最高的赞赏：(读课题)

(一)提出质疑

1、咦?画画，画画嘛，应该是画到了纸上呀，怎么是游呢?换成“画”行不行?

2、学生发表自己的见解。(引导谈出用“游”字的好处。)

3、小结：

小小的“游”字，用得多么巧妙和恰当呀，把聋哑青年一年多来的努力和高超的画技都淋漓尽致地展现出来了，怎一个游字了得。

(二)赞叹青年人的画

1、出示：

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

2、这是小姑娘当时对青年的评价，让我们带着这份惊讶来夸夸这位青年。(学生齐读)让我们携一份赞叹夸夸青年。(学生齐读)让我们满怀敬佩之情再来夸一遍。(学生齐读)

八、拓展写话

(一)出示课本插图

1、这就是青年人在花港玉泉边画鱼时的情景，在众多围观者当中，谁最吸引你?请你仔细看图，选取其中的一位，把他的外貌、看青年画鱼时的表情、动作，以及可能说的话写下来。

2、学生自由习作。

3、现在请几个同学合作再现当时围观的场面。

教师引读：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，只见一位举止儒雅的老爷爷……

你看，有一位穿方格褂子的阿姨也挤进来了……

一个扎着红色蝴蝶结的小女孩……

看，一位刚放学路过这儿的小学生也探进脑袋……

4、小结：同学们写得好极了，仿佛把当时围观青年人画鱼的场面搬进了我们的课堂上。

九、总结提升

同学们，残疾青年正是因为他坚持不懈、忘我地看鱼，鱼才游到了他的心里;正因为他专心致志地画鱼，鱼才游到他的纸上。心随鱼游，鱼方能“游”。岂止画画，做任何事情不都是如此吗?