课 题 识 字 三

目标 1. 会认读“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

重点 会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

难点 会对简单的对子。

具准备 生字卡片

导 二 次 备 课

第一课时

一、谜语导入：

1．千条线，万条线，落在河里看不见。

2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？

生：边看边说。

3.出示课题。

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

二、初读体会、认识生字。

1. 生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）

2. 反馈

（1）生上黑板写字。

（2）读课文（生自由选择段落）

（3）说说为什么喜欢读这段。

3.认读生字

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

（1）生自由读。

（2）指名读

（3）正音：（重点：“霜”“蜂”）

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

三、读课文感悟。

1.先自己读，再找好伙伴读。

2.读后说说课文跟前面的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，

我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发兴趣。

1. 师生交叉读。

2. 生生交叉读。

3. 生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

五、生字巩固。

1.去音节读生字。2.游戏。给生字找朋友。

六、启发想象，练习表达。

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

第二课时

一、在创新中巩固练习。

师：上节课，同们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

1. 小组交流。 2. 上台展示。

3. 说说课文中两幅该用上哪个词语？

二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）

1. 个别。

2. 开小火车。 3. 齐读。

三、扩展活动。

1. 读读课文中的对对子。

2. 分组自编对对子。

3. 反馈。

例：春对夏， 例：上对下，

秋对冬， 后对前，

白云对红日， 天涯对海角，

新月对彩虹。 南北对东西。

四、练习写字。

1. 认一认。（观察“描一描，写一写”）

2. 说一说。（我会写的字）

3. 练一练。（上台展示）

4. 评一评。（优秀作业）

五、作业延伸。

每人收集对对子，存放成长记录袋。

9、两 只 鸟 蛋

目标 1、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”２个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

3、习××××××××××。

重点 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点 “焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。

具准备 多媒体课件，搜集鸟儿的相关资料。

导 二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文，读准字音，读顺句子。

2、自由读课文，整体感知课文内容。

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1. 多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让生说一说：图

上有什么？看着这幅画面你想到了什么？

2. 揭示课题：今天，我们一起来习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，生认读“蛋”字，相机引入课文。

二、初读课文，习生字

1. 生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

2. 生小组合作习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，师巡视指导。

3. 检查生习生字情况

课件出示带拼音的字词，让生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等

方法识字）。

4. 检查生读书情况，指导生读通顺。

三、品读课文，理解感悟

1. 问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

2. 生自由读课文，想想该用怎样的语气读。

3. 师范读，要求生注意体会师朗读时表达的感情。

4. 生模仿师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

5. 生展示读，指导生朗读，体会每一小节表达的情感。

第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”意思区别。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该

很高兴。让生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。（ 从感叹号发现了鸟妈妈真的是非常非常着急。）

第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，

指导生读好“小心地、捧着、轻轻地”。 小男孩不仅是捧着，并且是小心地捧着，轻轻地送还，为什么这样做呢？（爱惜小

鸟、珍惜生命）

让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读。

第四小节：再次出示插图画面。小男孩这时看到了什么？听到了什么？实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的

飞翔了吗？你从哪个词中知道的？（理解“仿佛”）

启发生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么

快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

6. 生齐读课文。

7. 生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演（注意表情动作）。

8. 谈感受：习课文后，你想说些什么？愿意对文中的“我”说些什么？

四、指导生书写生字

1. 多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。师在田字格中示范写。

2. 指导生写好“听、唱”和“连、远”。

3. 生练习书写，师巡视指导。

五、积累词句

1、读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。

2、把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

第二课时

一、复习导入

1. 开火车读词语，比比谁读得好。

2．连连看：

鸟蛋 长长的

小路 高高的

杨树 红红的

月牙儿 凉凉的

苹果 弯弯的

3. 试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。

二、知识拓展

活动主题：鸟儿——我们的好朋友

1、生展示课下搜集到的有关鸟儿的图片或其他资料。

a.先在习小组内展示，再在全班展示。表扬资料搜集丰富的同，并整理张贴在习园地里。

b.师将课前搜集到的资料制作成课件播放，让生了解更多的有关鸟的知识。（如鸟儿的数量、种类、珍稀鸟类、图片等。

）

2、结合自己的生活实际跟同交流关于爱护小鸟的故事。让生明白鸟儿是人类的好朋友，我们要好好保护它们。补充小诗《

红领巾，真好》

3、唱歌曲《小鸟 小鸟》

10、松 鼠 和 松 果

目标 1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2．正确、流利朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

3、懂得树木是人类的好朋友，培养生珍惜树木，爱护树木的情感。

重点 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

难点 体会树木是人类的好朋友，培养生珍惜树木，爱护树木的情感。

具准备 生字卡片，图，搜集有关松鼠的资料。

导 二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文，读准字音，读顺句子。

2、自由读课文，整体感知课文内容。

第一课时

一、 创设情境，导入新课。

同们，你们看谁到我们班级来做客了?（出示图）你们喜欢和小松鼠做朋友吗?你知道哪些有关小松鼠的知识?

2．生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……

3．你们知道吗，小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐地成为松树林。

那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习的识字方法：(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所的识字方法或更有创意的识字法来识记

生字。

3．小组交流自所得，师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)、还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

做动作识字：眨：让生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是“目”字旁。

联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意

小组合作识字。不要求统一方法，要激发生的自主识字愿望。

4．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

5．逐段指名再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你

遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

三、细读课文，读中感悟。

1．指名读文，大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?

2．出示课件：同们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

4．师范读第二段。生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，

再交流松鼠、松果和松树的关系。

6．如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害

怕的心情来读这样的几句话。

7．生自由读、同桌配合读、师生评价读。

8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，将来这里会是什么样呢?请同们大胆想象描绘未来的松树林美景。

四、读一读，演一演

聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

2．表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

五、巩固识字

1．比一比谁的果子摘得多?(让生自主识字，鼓励个性化识记方法。)

2．给生字找朋友。

六、指导书写

重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

第二课时

一、复习生字

1．摘松果。请同把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。（小黑板）

2．我会读。

(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。

(2)如果明天天气晴，我们春游去。

(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。

(对生字字音、生字词进行再现，促进生识记生字，也是对效果的检查。)

二、练习复述课文

为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。启发引导生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述

。（板书）

1、四人习小组内练习复述（强调抓住重点词、句），互相评价补充。各组选出一名最佳选手准备在全班展示。

2、全班展示。评选出“故事大王”一名，另设“最佳表情奖”、“最佳创意奖”“进步奖”各一名。

三、拓展活动

△收集有关植物的图片和资料，了解树木在保护环境中的作用。并举办一次“可爱的植物”展览（手抄报形式），评选出

“最佳主编”。

课 题 11、美丽的小路

目标 1、认识“先”“鹿”等14个生字。会写六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

1、会本课××××××××××××。 （宋体，五号1.5倍行距）

2、有感情朗读课文××××××××××。

3、习××××××××××。

重点 识字 写字 能正确读文是重点。

难点 体会爱护环境的重要性

具准备 生字卡片

导 二 次 备 课

第一课时

一．激趣导入

1、(课件出示一条美丽的小路)看,我们来到了什么地方?

2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路

旁开着五颜六色的鲜花。)(指导生有条理地用上好词佳句说。)在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是……

让我们美美地读一读课题。

二、初读课文，解决识字，读通课文

1、咱们今天要的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?请同们借助拼音自由读课文，用自己喜欢的符号标出文

中的生字词，注意读准字音，读通句子。

2、合作交流。

（ 1）检查读生字词。出示生字词卡片

指名读，开火车读，齐读。

（2）检查读课文。

指名分自然段读课文，师生随时正音。

三、再读课文，了解主要内容，质疑问难

1、仔细读文，想一想课文写了一件什么事？

2、随意说说，你读懂了什么?有哪些不懂得问题，自己用问号做标记。

3、共同交流，保留有价值的问题

第二课时

一、复习导入

1、出示生字词，生排火车读。

2、出示生字，指生加拼音，集体纠正。

二、品读领悟 理解课文

（一）1、出示三个句子

（1）啊，多美的小路啊！

（2）美丽的小路不见了。

（3）我一定要把美丽的小路找回来！

（二）围绕这三个句子读文分析

1、第一句：“啊，多美的小路啊！”小路有多美呢？①课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请生

评价)随机理解:鹅卵石。②大家看谁来了?(出示兔姑娘、鹿先生图片)一个一个出现。听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3

小节。 让生演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。③指名读,其他生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?

④兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走呢?

⑤谁再来赞美小路?(男、女生分角色朗读)

渡:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是了不久,发生了什么事?

2、第二句：“美丽的小路不见了。”

①读一读第四自然段。谁来说说小路怎么样了?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

②兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演。

③鸭先生看到美丽的小路不见了,它的反映是什么样的呢?(同桌互相读一读)生带动作读(吃惊的样子)。叫起来是什么样的?谁

试一试。

④鸭先生为什么说“这都怪我!” 用“ 因为——所以——”说话

3、第三句：“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。

①美丽的小路找回来了吗?你是怎么知道的?

齐读第9自然段,同们现在你要说什么?

②美丽的小路的回来了,想一想兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们会是什么样的心情?他们是怎么说的?练习分角色朗读。

三、巩固延伸，师小结

1、为了让美丽的小路一直和我们在一起，大家该怎么做?

从这个故事中，我们受到的怎样的育？

2、小结:小路的变化告诉我们，只有爱护环境卫生，才能使大家的美好生活长久。

四、写生字

1、出示六个生字，分析结构部首

2、师范写，生描红。

五、布置作业

11、美丽的小路

不见了

又出现了

课 题 12、失物招领

目标 1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导生进一步自主识字并感悟形声字的构字

规律。

2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在理解课文内容的基础上，培养生讲究卫生，爱护环境的习惯。

3．在理解课文内容的基础上，培养生讲究卫生，爱护环境的习惯。

重点

识字，有感情朗读课文

课时安排：2课时

准备：

挂图、生字卡片

1、会本课××××××××××××。 （宋体，五号1.5倍行距）

2、有感情朗读课文××××××××××。

3、习××××××××××。

重点 识字，有感情朗读课文

难点 培养生讲究卫生，爱护环境的习惯。

具准备 生字卡片

导 二 次 备 课

第一课时

一、设疑导入，揭示课题

（出示一张失物招领）“小朋友们这是什么？”“它是用来干什么的？”（当你拾到了东西，没人领的时候，就需要帖这样一

张“失物招领”）

老师这里就有一则“失物招领”，这上面都写了些什么呢？

1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

2．师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢?了今天的课文，你就知

道了。(板书课题)

3．找生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。

二、初读课文，整体感知

1．师范读课文。

2．生自由读课文，要求：读正确(读准字音，不添字，不漏字) １、自己读一读课文，看看这个“失物招领”讲了一件什么事？

（汇报自读情况）

3、检查预习：

小朋友们，自的能力是越来越强了，那现在老师考一考你： 这篇课文有几个自然段？

4．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。

5．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。

三、再读课文，认记生字

1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。

2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。

3．检测生习生字情况。

(1)读准字音：借助拼音读生字。(师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才)

(2)巧记字形：交流识记字形的方法。(引导生说出在哪里见这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失—先

观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声

字的构字规律)

（3)理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。

(4)再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子(自由读、开火车读)

句子：

①放了，三年级二班的同，在操场站好排，准备回家。

②刚才同们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。

4．复习巩固：形近字比较，完成书后练习：

读读比比

认(认真) 准(准备) 先(先进) 各(各自)

队(少先队)难(难题) 失(失去) 备(备课)

四、指导书写，强化记忆

习写“同、工、专”

1．观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。

2．引导生书空笔顺。

3．师范写。

4．生描红、练写。

第二课时

一、巩固生字词

１、出示不带拼音的词，生认读。

２、出示红色的生字，生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

二、自主发现，自由交流

小组合作习：

１、习任务：

⑴ 给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。

对小伙伴的回答给予评价。

⑵ 合作方式： 组长组织大家围绕上述任务习、交流。

⑶ 汇报交流（以下的交流要根据生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读）：

① 当生提出“失物是指什么？”时，生自主交流，朗读第六自然段。

② 当生提出“失物的主人是谁？”时，在交流的中，出示插图，引导生说看到了什么，想到了什么。

练读第一、第二、第三自然段。

③ 当生提出“同们为什么说自己没丢东西？”时，根据生的回答，师引读第五自然段。 （同们确确实实不知道自

己丢失了东西，四十双眼睛怎么样 ？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

指导朗读第五自然段，读出同们惊奇的样子。

④ 当生提出“同们怎么样认领失物？”时，在交流的中，启发想像，假如你就是一年级一班的同，你当时会想

些什么。

（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。）

⑤ 当生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的引导孩子练习说话： 老师和张爷爷看到

了……看到了……看到了……

２、朗读全文： 边读边想课文写了一件什么事？交流。

３、联系生活，拓展延伸：

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

板书设计 

１２、失物招领

老师 生

严肃 睁大眼睛

举起塑料袋 脸红了

会心的微笑 领会

爱护环境卫生

课 题 识字4

目标 1、认识"蜻、蜓"等14个坐字。会写"蚂，蚁"等6个字。

2、指导生正确、流利地朗读儿歌。

3、培养生观察小动物的兴趣"

重点 识字、写字。

难点 发现形声字规律。

具准备 生字卡片、动物图片、多媒体课件

导 二 次 备 课

第一课时

一、猜谜语导入新课

师：同们，老师这儿有几个关于小动物的谜语，你们想猜吗?想猜的同听好了(生猜对谜语，就把动物图片奖给他们)。

一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。生答：(蜻蜓)

一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。生答:(蝴蝶)

细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。生答：(蚯蚓)

远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答:(蚂蚁)

灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。先答:(蝌蚪)

小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。生答：(蜘蛛)

师：同们真会猜，夏天里，这些个动物都在忙些什么呢?我们一起来习《识字4》就知道了。(板书课题)

二、看图，整体感知儿歌。(多媒体出示插图)

师：首先请同们看一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么地方?

生1:图上面的是农村。

生2:图上画的是一个池塘边。

师:你们从图上看出了哪些小动物呢?

生：图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。

师:老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀?

生1：蚯蚓藏在土里呢!

生2:蜘蛛在远处的房子前，因为太远所以我们看不见。

师：看了这美丽的图画，你想说什么，做什么呢?

生1:哇!这儿风景好美呀!

生2:我想要妈妈休息时带我去看一看。

生3:我想到那儿去住一段时间。

师:书上的儿歌写的就是这幅图，我们一起来听听吧!(放录音)

三、初读儿歌，生字归类。

1、生自由读儿歌，圈生字。

师;这么有趣的儿歌，你们想读吗?遇到不会读的字、词怎么办？

生:拼拼音，请老师和同。

师:请大家自由读儿歌，圈出生字，比一比，谁的动作最快!

(生读文图中文中生字，师将在黑板上出示十四个生字，请同们两人一组拿出生字卡片摆一摆，认一认，然后将生字分成两类;虫字旁的一类，不带虫旁的一类。)

2、指导方法，习生字

师:我们先来记记这三个字:展、运、网

生：我记展。一个尸字头，下边"共"字少两点，加上"衣"的下半部。

师:你在哪见这个字。

生:去年秋天看菊花展览时见。

生2：我记运，一个"辶"上面托着一朵云。

生3:我记网，"网"就象鱼网，它是一个象形字。

四、感悟方法，培养能力

1、（根据黑板上展示的小动物名字）同们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？

生：都有虫字旁。

2、你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

生1：这些字都是小动物的名字。

生2：这些字都是虫子。是昆虫。

生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。

（评价生：你真是个会思考的孩子。）

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？

生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

生：表示读音。（评价:你真是会动脑筋的孩子。）

3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。

在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

4、同桌互相读生字，纠正读音。

5、比赛读。

师：小动物们也走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗?小妨娘和小男子汉比赛认一认吧!

6、排火车读。

五、指导写形声字"蚂"、"蚁"(多媒体出示三个"蚂"字)

师:谁来说说哪个字写得好? 生举手评价

指导生写好虫字旁，提醒注意"虫"做偏旁时的变化。

六、课堂小结：

同们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？

你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！

第二课时

一、复习生字。

同们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些

小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请生将字与音对应起来）

二、读文

1、生感悟读。

师:老师想看看大家书读得怎么样?请大家有表情，有感情地把儿歌读两遍。(生读后点名读)

2、表演读。

师:这些小动物中你最喜欢哪种，就读写它的那个句子，老师要求育表情，有感情还要配上动作读。(生边读边设计动作)

师：谁来读蜻蜓?(生积极上台表演)

谁来读蝴蝶？……

3、师生对读。

师:老师也想读一读，欢迎吗?我来问，你们读句子回答，好不好?

师：什么半空展翅飞?生：蜻蜓半空展翅飞。

蝴蝶哪里捉迷藏?生：蝴蝶花间捉迷藏。……

三、表演读儿歌：

1、老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

四、生字书写：

1、小朋友读书棒，写字更好。出示“前、空、房、网”生观察。

2、生书空写。

3、师范写。

4、提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

5、生书写。描红。仿写。（师巡视指导）

6、评价。

五、展示读。

1、上节课老师让小朋友回家着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请生读一读自己编的儿歌，不论质量如何

都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

3、回家把自己编的儿歌读给父母听。

六、拓展动物知识

师：我们认识了这么多可爱的小动物，你们知道哪些关于他们的知识呢?

生1:蜻蜓是飞行能手，它边飞边捉害虫。

生2:蚂蚁搬家就是告诉我们要下雨了。

生3:蚯蚓是松土能手，它的粪便是很好的肥料。

生4：蝌蚪长大帮人们捉害虫。

生5：蚯蚓和蚂蚁可以当中药给人们治病。

七、结束新课

从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的

动物。你们能做到吗?今天的课就上到这儿，下课。

课 题 13、古诗两首

目标 1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字；

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；

3、有朗读古诗的兴趣。

重点 正确识写生字，有感情地朗读古诗

难点 引导生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境

具准备 生字卡片，搜集一首课外阅读的古诗

导 二 次 备 课

预习提纲

1、采取多种方式自由识记生字

2、 反复朗读古诗，感受诗歌的韵律节奏。

第一课时

一、激趣导课：

同们，你们一定会背很多古诗吧，谁能把你课外掌握的古诗背一首给老师和同听？今天我们再来习两首古诗好不好？

二、习新知：

1、看图激趣：

图上都画了谁？他在干什么？他想干什么？

2.、初读感知，了解诗歌大意：

① 齐读，借助拼音读准字音

出示生字卡，采取多种方式识记字形：

形旁识字：牧、捕

换偏旁：蜻——晴

同形旁：蜻、蜓、蝉；怪、惜；霜、露

② 小组合作，试读诗歌，圈出不理解的词语

3、再读感悟，想象诗歌画面：

① 课堂讨论自中的疑难处，师相机点拨；

② 师范读，生想象画面。

4、师简述诗意，引导生根据诗意练习背诵

5、读一读，想一想：

有感情地朗读，诗中写的牧童捉到蝉了吗？

6、书写生字：

指导生写字，给予必要的指导

第二课时

一、复习旧知，导入新课：

利用生字卡片，开火车认读生字

二、探究新知《小池》

1、初读感知，了解诗歌大衣；

① 小组合作，试读课文，圈出不理解的词语

② 交流自，讨论疑难词句，师相机点拨

2、师简单讲述诗意

3、启发想象，感情朗读

① 师范读

② 生能练读

③ 师语言描述，激发生想象，并引导生带着这种感觉朗读

4、练习背诵

5、处理生字:

利用生字卡片，采取多种形式识记生字

6、指导书写

三、巩固新知

1、师描述诗意，引导生背诵

2、同桌数空写生字

四、拓展延伸

每个同准备一首自己的在课外的古诗，在古诗朗诵会上表演