教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字,理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

教学难点:

通过理解挑水工与破水罐的两次对话,明白一个深刻的做人的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一．谈话导入：

听说我们班的同学是各有所长，有的人个子高（指出个子高的同学站起来，学生笑了），有的人力气大，我们班的大力气是谁？（学生纷纷说出力气大的学生的名字，被说到的学生面露自豪）。有的人嗓门大，有的人朗读水平高……不过有特长，还要会运用今天这节课，老师提供给你们用武之地，你们有信心运用吗？

生回答。

这节课我们继续和同学们来学习寓言故事《一路花香》。（指导读课题）

生读课题。

1.读着这个课题，你们仿佛看到了什么？闻到了什么？

2.那我们应该怎样读题目，让我们都有这样的感受呢？

生美美地读题，初步感受到一路花香的美好。

二．角色扮演，感知课文。

1.文中有两只水罐。它们是……？课文中还有一个重要人物是……？

那这三个人物与这一路花香有什么关系呢？

今天我们就来演一演他们的故事。谁来做破水罐？

师分配好三个角色，三个同学到讲台前。

2.现在我们请到了三个小演员，那下面的同学，你们的任务更重要，你们是一个个小导演，你们导得好，他们才能演得好。

导演们先看一看，首先出场的应该是谁？（破水罐。）

师：好，破水罐，你先来

3.导演说说他上来后应该先说什么？生交流。

破水罐自我介绍（提示要注意表情动作）

4.接下来，应该是谁出场了呢？（完好的水罐）

生表演。评议。（应突出骄傲）

提问：那同学们，你们认为这完好无损的水罐为什么而骄傲呢？

交流。

5.在字典里，骄傲有两种解释，一是自大，自认为了不起，二是自豪。你们认为这里的完好无损的水罐，他会是哪一种意思的骄傲呢？（生讨论。）

A.自大：生讲述理由。

创设情境，那这时他会对破水罐说什么呢？（生骄傲地练说。）

师：呀，破水罐听了会有什么感受呢？交流。

B.自豪：生讲述理由。

6.那我们希望他会是哪一种水罐呢？

7.过渡：

就这样是复一日过去了两年。有一天，挑水工又带着他们来到河边去运水……

分角色朗读。评议。

再一次表演道歉。体会破水罐因为自忆的不足而伤心和自责。

8.如果我是挑水工，一定会说，对呀，早就应该把你给扔了，让我白费了这许多的力气。这样说对吗？为什么？

9.那我们听听挑水工是怎么说的。角色朗读。

10.质疑：让破水罐子看花干什么？那破水罐有没有明白挑水工工的意思呢？让我们继续欣赏。

生齐读第三节第一句话。

11.我们和破水罐一起来到了这小路上，你们看到了什么？（交流）

闭上眼睛想象一下，这些花都是些什么样的？（练说）

那你们觉得这一路花香让你感受到了什么？（交流）

你们真会感受生活，那这些还有谁感受到了呢？（破水罐。）

所以他也有了一些快乐。可是，他为什么又感到伤心了呢？

于是他再再次向挑水工道歉……

角色表演道歉，老师再请其他的学生来表演，来感受破水罐的伤心。

12.再次质疑：其实破水罐真的是一无是处吗？让我们来听听挑水工的话，看看你们能从他的话中知道什么？（角色朗读，生交流）

刚才我们感受到了这一路的花香，那还有谁也享受到了呢？

我们现在读着这些文字也享受到了这花香，是不是？

再读课文，你从挑水工的话中你明白了什么道理？交流。

13.同学们说得真好，接下来破水罐的心情会如何变化？书上没有写，你们能猜到吗？

三．师总结：对呀，看到自己的长处，看到自己的价值就会变得快乐。所以，学了这则寓言后，希望这一路花香会留在你们的心间。希望同学们以后也学会看到自己的长处，不再因为自己的不足而惭愧，而妄自菲薄，同样我们也应该学习文中的挑水工，学会去发现别人的优点。当有人也因为自已的不足而伤心苦恼时，不妨也给他们讲讲这一路花香的故事，让这花香也飘到他们的心里，好吗？

四．作业：

完成语文补充习题。

教后有感：

这一节课的教学，让孩子真正地走进书本，和书本中的人物共呼吸。虽然看起来是一个很浅显的寓言，可是其中的道理要让学生真正去领悟，同时要让他们感受到语言文字的优美，却显得不是那么简单。这节课便借用了表演这一形式，让学生走进书本中去，在导与演的过程中，指导学生去朗读去感悟，去体会挑水工的用心良苦，去发现自己的价值，去树立生活的信心，去建设美好的世界。