《匆匆》教学反思
教学分析
2025-02-21
教学这课的重点放在“重体验”这方面。
在教学中,我通过让学生“用心听、用心诵、用心诉”达到与作者的交流,当然也是与文本的交流。这样拉近了学生与文本情感上的距离,容易让学生产生积极的情感体验。在与文本“用心”交流的过程中,我采用了多种方法帮助学生感悟体验。
比如,运用了多种形式的读,有朗读,有默读;有小组、全班齐读,有学生自由朗读,有教师范读,有教师和学生互动式的接读,也有对文章的赏读。在读的过程中,势必加深了学生的体验。还有,为了调动学生积极的情感体验,我在课堂上还引导学生联系自己的生活实际来体验作者的情感。
比如,作者说到自己的度过的“八千多个日子”,我让学生结合自己度过的“四千多个日子”来谈,这时候学生思维比较活跃,体验也更进一步。另外,仿照作者说的日子匆匆的语言形式,让学生也来说,更让学生体会到时间的流逝,同时也让学生学会了作者的这种表达。课后,让同学们把谈的内容整理出来,题目是由《匆匆》所想到的……,给学生一个很好的练笔机会。
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