（本文选自教科版实验教科书第十二册。）

教学目标：

1．知识与能力目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。

2．过程与方法：引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。

3．情感、态度、价值观：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。

教学重点：引导学生在形式多样的活动中学习语文、学会合作。

教学难点：在活动中，充分感受古诗的美，提高学生学习古诗词的兴趣。

教学纪实：

一、创境引思，目标定向

师：同学们喜欢古诗吗？

生：喜欢。

师：下面我们来欣赏一首古诗。

（大屏幕播放《静夜思》这首诗，学生欣赏。）

教师引导：这首诗将画面与朗诵完美地结合在一起。请同学们结合画面想像一下，诗中的人会想些什么呢？

（生展开想像并进行交流。）

师：同学们，这首《静夜思》仅20个字，却引起了我们这么多的遐想，这就是古诗的魅力。我们的记忆仓库中一定存储了许多古诗，现在我们就把它们取出来，参加我们今天的《诵读古诗词游艺会》吧。

【评析】语文综合性学习有利于学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养。播放《静夜思》这首诗，利用画面与朗诵的完美结合，创设一种轻松、愉悦的学习氛围，学生会带着饱满的激情进入到学习状况中，启动求知、探索、深化的强烈愿望。

二、自主实践，互动感知

师：下面我们再来欣赏几幅古诗的画面。

（播放《咏鹅》《锄禾》《登鹳雀楼》《出塞》等几幅诗的画面。结合音乐激发学生进行大胆想像。）

（学生猜古诗，背诵古诗，学习兴趣进一步被激发。）

师：大家积累的古诗知识真丰富，下面我们来进行古诗词知识竞赛好不好？

（生自由组合，分成四组。）

师：我们的竞赛规则是：每组答对一题得10分，答错或不答不得分。最后我们统计各组得分，评出优胜组。大家有信心吗？

教师在大屏幕上逐一出示题目（播放课件）。

第一轮：必答题

A组题：下列诗句分别写的是什么景色，请从“春、夏、秋、冬”中选择适当的填在括号里。每组一题：

1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（）

2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（）

3．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（）

4．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（）

B组题：每组一题，填上重叠的词：

例：春眠不觉晓，（处处）闻啼鸟。

1．（）原上草，一岁一枯荣。

2．小荷才露（）角，早有蜻蜓立上头。

3．梅子黄时（）晴，小溪泛尽却山行。

4.留连戏蝶（）舞，自在娇莺（）啼。

第二轮：抢答题

A组题：填上表示方位的词：

1．故人（）辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

2．王师（）定中原日，家祭无忘告乃翁。

3．儿童散学归来早，忙趁（）风放纸鸢。

4．遗民泪尽胡尘里，（）望王师又一年。

B组题：填上表示数字的词：

1．不知细叶谁裁出，（）月春风似剪刀。

2．飞流直下（）千尺，疑是银河落九天。

3．人间（）月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

4．春色满园关不住，（）枝红杏出墙来。

5．欲穷（）里目，更上（）层楼。

6．烽火连（）月，家书抵（）金。

C组题：填描写友情的诗句：

1．海内存知己，( )。

2．劝君更尽一杯酒，( )。

3．孤帆远影碧空尽，( )。

4．桃花潭水深千尺，( )。

5．莫愁前路无知己，( )。

师生共同统计得分，评出优胜组。

【评析】“自主”体现在学生自主选择合作伙伴，通过积极主动的认知活动及合作学习，共同感知、主动发展。竞赛活动使学生产

生了较高的学习热情，有利于培养学生的主动意识及进取精神，有助于自主合作学习方式的形成。

三、合作交流，共同体验

师：同学们,下面我们一起做个游戏吧。

（师在大屏幕上出示一些生动的古诗的画面，学生欣赏。）

师：同学们，看了这么多优美的画面，你联想到了些古诗，现在向大家介绍一下吧。

学生看到关于鸟的画面，说出了“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，“月出惊山鸟，时鸣春涧中”等诗句；看到关于雨的画面时，说出了“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”等诗句；看到有关山的画面，学生说出了这样一些诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，“远上寒山石径斜，白云生处有人家”；看到有关花的画面时，学生说出了“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”等诗句……

师：大家的想像真是丰富。下面我们来进行下一个游戏吧。

（生生之间进行古诗词联句，如下。）

生1：月落乌啼霜满天。生2：江枫渔火对愁眠。

生3：水光潋滟晴方好。生4：山色空蒙雨亦奇。

……

师：下面我们就来进行自我展示，将你们自己喜欢的古诗词朗诵给大家听吧。

（学生自我展示，朗诵古诗。）

生1：陆游《游山西村》

生2：杜甫《望岳》

生3：辛弃疾《西江月》

……

（师组织生生之间评议，充分调动了学生的学习兴趣。）

师：我们在小组内合作，把自己喜欢的古诗词分类集中，练习诵读。

(生在小组内合作交流，教师巡视指导。)

【评析】学生是学习和发展的主体，教师应关注学生的个体差异和不同的学习需求。因此，这一环节，通过游戏活动，为学生开拓了更广阔的自主空间。学生在潜移默化、熏陶感染中，开阔了视野、陶冶了情操，师生之间、生生之间情感交融，得到了共同的发展。

四、拓展延伸，感悟升华

师：谁来谈谈本节课的收获？学习、积累古诗词有哪些好的方法？

（学生畅所欲言谈收获，谈学习方法。）

师：希望每位同学在课下创作一首小诗，有能力的学生还可以为小诗配上一幅画。

【评析】这一环节的创设既是对课文内容的内化过程，也是对学生健康完美人格的塑造过程，培养了学生主动探究、勇于创新的精神。

总评：

《诵读古诗词游艺会》是一节综合性学习课，课标中指出“综合性学习应强调合作精神”、“重视学生生动积极的参与精神，特别注重探索和研究的过程”、“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。因此，本课遵循主体性原则，激发学生以极大的兴趣参与到教学的过程中，采用了“自主、互动、体验、发展”这一教学流程模式，为学生建构了“创境引思，目标定向；自主实践，互动感知；合作交流，共同体验；拓展延伸，感悟升华”四个认知发展阶梯，引导学生在感兴趣的语文活动中学习语文，学会合作。

教学过程中，始终关注学生的情感体验，积极调动学生的生活积累，提高学生学习古诗词的兴趣。综观整节课，有如下特色：

一、创设情境，以趣激学

本节课教学时，教师适当、巧妙地利用多媒体课件，努力为学生创设一种优美的情境，让学生亲身感受到了古诗的意境美，进而展开丰富的想像。学生对古诗词的进一步接触在一种主动的状态下进行，调动了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，为建设开放而有活力的语文课程做出了努力。

二、自主感知，自主探究

学生是学习的主人，整节课中，教师努力体现为学生服务的思想，组织学生自主选择合作伙伴，进行古诗竞赛及游戏活动。教师的充分信任，积极的期待，使学生们更积极地投入到学习中；教师的适当评议、巧妙的点拨，引发了学生探讨的兴趣，把本节课的三维目标落到了实处。

三、以活动为主，在活动中体现

语言综合性学习有利于学生在感兴趣的语文活动中全面提高语文素养。因此，本节课，立足于教材本身特点，通过竞赛、游戏、展示等活动，用巧妙的语言引导学生不断触摸，感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，培养了学生热爱祖国语言文字的情感，尤其是结尾处，引导学生大胆创新，在课下创作一首小诗，有能力的学生还可以为古诗配上一幅画，体会做小诗人的成就感。在参与各项活动的过程中，学生体验及感受了生活，形成和发展了语文素养，获得了语文学习的无穷乐趣。

教师要面对的是个性不同的学生，每一节课他们的想法、思维都不一样，正因为如此，课堂教学才有了它独特的魅力。没有最好，只有更好。本节课在教学中也存在一些不足之处：在学生进行自我展示，朗诵古诗时，由于时间关系，没有让学生充分展示古诗背诵，学生没有充分体验到展示自我的快乐。