一、设计的指导思想

（一）理论论据

语文单元整体教学在设计和操作上应当强调的特点是“整体”二字，即单元教学的整体性。所谓“整体’性，从系统论的观点看，就是把握研究对象内部各系统、要素间的联系，合理组合，优化结构，使整体功能大于部分功能之和。

单元复习课除了着眼于宏观，从整体上把握教材，确定教学目标和内容之外，还必须根据教学大纲要求，结合学生实际，突出重点，统筹安排，充分发挥师为主导，生为主体的作用，重视“双基”，重视智能开发，从而提高语文教学效率。

（二）功能目标

通过复习，综合归类，使学生平时掌握的零乱离散的知识系统化、条理化。深化对本单元知识的理解和记忆，提高综合运用所学知识的能力、分析归纳能力和创造思维能力。

二、复习目标

1、 知识目标： 巩固拼音，认读生字、词语，熟悉课文内容，懂得反义词，巩固一些偏旁、笔画。

2、 能力目标：能正确流利地朗读课文；能背诵《画》、《四季》等要求背诵的课文，能按课文内容填空；能简单地说词，照样子说句，并进行口语交际。

3、 情感目标：对课文有新的体会，激发学习语文的兴趣。

三、复习重、难点

1、 巩固拼音、生字、词语，能按课文内容填空。

2、 说词，说句，进行口语交际。

四、教具、学具

拼音、生字卡片、写有反义词的纸片。

五、复习过程

（一）第一课时 （可放在拼音复习和字词复习中）（略）

1、巩固拼音（声母、韵母、整体认读音节）

2、巩固生字及偏旁、笔画。（注意区分平翘舌、前后鼻韵母的字。）

（二）第二课时

1、导入：今天老师请同学们和我一起去见见老朋友，他们是谁呢？别急，他们来了。（出示1-3单元课文挂图）

2、指名说1-3单元有哪些课文。

3、小组讨论：你对哪些课文印象深？为什么？把你熟悉的课文跟大家说一说。

4、你从小组同学那加深了对哪些课文的印象？指名说。

在这些环节中，教师要引导学生说出课文中的重点。

（设计意图：让学生自主地回顾在1-3单元学过的内容，通过小组讨论，指名说，不但加深了对自己印象深刻的课文的理解，而且回顾了自己印象不深的课文，以达到复习整体的效果。）

5、大家在一起和每个老朋友打声招呼吧。自读这些课文。

（设计意图：再次让学生巩固复习课文内容，复习不熟悉或已经淡忘的课文，以达到复习的全面性。）

6、大练笔。

师：同学们都说的很好，看来大家上课时都认真听了，老师真为你们高兴。老师这有课文中的一些句子，可是这些句子的一些字被小括号遮住了，你能帮助这些字出来和大家见面吗？那现在我们就来比一比吧，看看哪个小组又快又准确。

（1）（ ）座房，（ ）座房，青青的瓦，（ ）（ ）的墙，宽宽的（ ），（ ）（ ）的窗。（ ）座房，（ ）座房，房前花（ ）香，屋后树成行。

（2）（ ）去（ ）（ ）里，烟村（ ）（ ）家。亭台（ ）（ ）座，（ ）（ ）（ ）枝花。

（3）弯弯的（ ）（ ）（ ）（ ）的船，小小的船儿（ ）（ ）尖。我在（ ）（ ）的船里坐，只看（ ）闪闪的星星蓝蓝的（ ）。

（4）床前明（ ）光，疑是地（ ）霜。举（ ）望明月，低头思故乡。

（5）小竹排，顺水流。（ ）（ ）唱，（ ）（ ）游。（ ）岸树木密，禾苗绿油油。江南（ ）（ ）乡，（ ）（ ）竹排画中游。

（6）（ ）（ ）的禾苗，因为有了阳光，更绿了。（ ）（ ）的小树，因为有了阳光，更高了。

（7）远看（ ）有色，近听（ ）（ ）声。春去花还在，（ ）（ ）（ ）（ ）惊。

（8）草芽尖件尖，他对（ ）（ ）说：“我是春（ ）。

雪（ ）（ ）肚子（ ）挺，他顽皮地说：“我是冬天。

（设计意图：有一些学生虽然能流利地背诵课文，但是如果让他书面地按课文内容填空，他就不一定能写对。因此，我设计了此环节，希望通过此环节，使学生巩固背诵的课文，并能准确地填空。另外，此环节用小组比赛的形式进行，提高了学生的积极性，同时通过对其他小组的评定，也可以复习到自己小组没抽到的题目。）

（三）第三课时

1、 复习反义词。

反义词是1—3单元中的一个重要的知识。为了提高学生们复习反义词的兴趣，我设计了“找朋友”的游戏环节：把写有词的纸片发给一些同学，并请这些同学上台；同时把写有这些词的反义词的纸片发给坐在台下的同学。台上的同学按顺序打开自己手中的纸条，然后迅速地说出反义词，并向台下说：“我的反义词朋友在哪里？”手中持有反义词的同学带着纸条上台，两个握手，并对话，如“我是大”“我是小”，“我们是反义词”。两个同学举起自己手中的纸条，然后回位。

先请几个同学演示，然后小组进行，以达到参与率全面的目的。

大---小 有-----无 出----入 左----右 上----下 远----近 高---低

来---去 笑-----哭 白----黑 晚-----早 东----西 南----北 ……

2、 词组的复习。

①板书：青青的瓦，白白的墙。

齐读句子，照句子中划线的词的样子，说一说，看谁最爱动脑筋，说的最多。

小组讨论，指名说。

（设计意图：简单的照样子说词语，说句子是1—3单元学习的又一重点内容。把词放在句子中，能让学生在语境中更好地体会词的结构、意思等，为学生照例子说话打下基础。小组讨论有利于交流自己的复习成果，集思广益。）

②暖和的衣裳 绿色的小伞 漂亮的衣服 雪白的云朵

暖和的------ 绿色的----- 漂亮的----- 雪白的------

----------的--------

3、 句子的复习

①乐乐洗水果。 牛牛拍皮球。

齐读，指名说这两句话相同的地方。谁干什么？