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《要下雨了》第二课时教学设计

教学设计   2024-12-11

​【教学内容】

《要下雨了》第二课时。

【教学目标】

1、图文结合理解理解词句的意思,了解能预示要下雨了的大自然的现象,激发学生观察大自然的兴趣。

2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。

【教学难点】

下雨前燕子为什么飞得低?小鱼为什么觉得水里闷?

【教学重点】

通过阅读合作学习理解、课文内容。

【教具准备】

1、“下雨了”要下雨了的两种课件。

2、随课文内容动画片课件。

3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。

4、写有学习方法的投影片。

【教学过程】

一、激发兴趣、揭示课题

1、“要下雨了”的课件,让学生说说看到了什么,听到了什么?

(看到乌云、闪电,听到轰轰的雷声)

出示“下雨了”的课件,让学生说说看到了什么,听到了什么?

(看到电闪雷鸣,大雨瓢泼,听到哗哗的雨声)

师提问:看到了这两幅画面后你知道了什么?

生1:第一段画面表现的是要下雨了的情景。

生2:第二段画面表现的是已经下雨了的情景。

师生共同比较:

“要下雨了”“下雨了”有什么区别?

板书课题:

要下雨了(齐读课题)。

2、读了课题:

你想知道什么?

生1:谁知道要下雨了?

生2:它怎么知道要下雨了?

生3:真的要下雨了吗?

2、看结合课文的动画片课件:

师问:这个童话故事,告诉了我们一件什么事?

生答:(略)。

二、自主探索、合作交流,逐段学习课文的内容

1、学习第1~3自然段:

小声读第一自然段,你明白了什么?

生1:小白兔在山坡上割草。

生2:那天天气很闷。

教师随手简笔画:

小白兔、山坡、小草。

质疑:

“闷”是什么意思?

生1:呼吸不通畅。

生2:特别不舒服。

2、指名读第二自然段:

师问:读了这段你知道了什么?

生1:小燕子从小白兔头上飞过。

生2:小白兔问小燕子为什么飞得这么低?

师问:你怎么样知道燕子飞得低呢?

生答:从二自然段第一句“小燕子从小白兔头上飞过”这句知道。

指导学生读好:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”

(大声、读出“奇怪”的语气)

3、学习第三自然段:

齐读这段话。

分学习小组讨论:

这段有几句话?每句话是什么意思?

下雨前,燕子为什么飞得低?

质疑:

“潮湿”是什么意思?

⑴ 从字的偏旁上分析(两个字都带有三点水)。

⑵ 从生活实际中体会潮湿的感觉。

⑶ 从课文内容联系上下文理解“空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠。”从而理解“潮湿”的意思是:空气里水分很多。

汇报、讨论结果:

燕子低飞的原因。

再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法:

(投影打出)

整段朗读,一句一句读懂。

理解重点词语再朗读这段课文。

三、指导学生用这种学习方法,合作学习4~9自然段内容并质疑解难

1、讨论怎样读好“是要下雨了吗?”这句话?

(结合句子理解,反映小白兔听了燕子的话后半信半疑,正在思考,要轻轻地读出疑问的语气)

怎样读好“要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”

2、理解“连忙”一词的意思:

(换词练习:赶忙、马上、立即……)

动作感觉“闷”(想象人在水底憋气的感觉)

动作示范理解“挎”的意思。

3、质疑:

下雨前鱼为什么觉得水里闷得很?

⑴ 让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。

⑵ 教师小结:

快要下雨的时候,气压很低,能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了,而且天气晴朗时,溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面,鱼在水里感到氧气不足就浮到水面,有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性,就根据这种情形总结出了一句谚语,这就是“鱼跳水,有雨来。”

4、分角色表演:

想象小动物的神态,动作及说话的语气,特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。

5、教师简笔画板书:

⑴ “小鱼跳出池塘”的画面。

板书:

小鱼跳出水面。

⑵ “小蚂蚁搬家”的画面。

板书:

小蚂蚁搬家。

四、实践创新,开发潜力

1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象?

2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书,观察大自然的兴趣。

3、利用以上已有的知识,续编故事:

小白兔又走了一段路,看到小青蛙呱呱地叫得特别欢,好像在庆祝什么大喜事,小白兔问“……”

【教学板书】

要下雨了

简笔画 小燕子低飞

简笔画 小鱼跳出水面

简笔画 小蚂蚁搬家

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