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两只小狮子教案设计十

教学设计   2024-12-26

一、教学要求:

1、学会11个生字词,会用应该,本领,真正三个词练习说话。

2、理解课文内容,让学生懂得不应该依赖父母生活,而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

3、能分角色,正确,流利地有感情地朗读全文。

二、教学重难点:

抓住懒狮子说的话,了解其不练功的原因,理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

三、教具准备:

拼音卡片,幻灯片,小黑板写狮子妈妈的话。

四、教学时间: 二课时

教学内容:读准生字读音,理解字词的意思和课文内容,

教学过程:

一、读题,导入新课。

1、同学们见过狮子吗?你知道狮子有哪些特点?(凶猛,食肉,林中之王)

2、今天我们学习14课《两只小狮子》,看看这是两只怎样的小狮子。

二、初读课文

1、读准课文生字字音,读通全文,标了出自然段。

2、开火车读生字卡片。(例:kē 棵),齐读词语卡片。

3、逐段朗读课文。

4、再齐读课文。

一共有几个自然段?课文主要写了谁?写他们的什么事?

三、理解课文内容

1、读第一自然段,这一段主要讲什么?

2、这两只小狮子的表现有哪点有同?

3、读第二自然段,一共有几句话?

⑴第一句话讲什么?板书:一只刻苦练功

从哪儿看出刻苦练功?

“整天”是什么意思?说明什么?(练的时间长,从早到晚,不怕苦,不怕累)

它整天都练些什么本领?谁能用手势做一做滚,扑,撕,咬的动作?(滚可以练得身体灵活:扑能使动作迅速而凶猛,撕,咬能置猎物于死地)

⑵另一只小狮子整天在干什么?板书:另一只什么也不干。

懒洋洋地晒太阳是什么样子?(没精打彩)

⑶看图⑴谁是狮子妈妈?谁是刻苦的狮子?谁是懒狮子?你从哪里看出来的?

你喜欢哪一只小狮子,为什么?

⑷带着感情读2自然段。

4、这只狮子为什么会这么懒?读 3-6自然段。

⑴小树向懒狮子提出了哪两个问题?

“练功”是什么意思?(锻炼本领)读出奇怪的语气。

⑵懒狮子是怎样回答的?

“那苦头”指的什么?说明什么?(怕苦)它认为什么是吃苦头?它说这话时什么语气?慢吞吞说明什么?谁来试读?

⑶懒狮子不练功,以后怎样生活呢?它自己是怎样想的?(读懒狮子的第二句话)

“凭着”是什么意思?靠谁呢?它父母有什么本领?它父母有什么地位?这句话的意思是什么?(它想依靠父母的本领和地位生活)

板书:yi kao 父母⑷懒狮子说这话时是什么样子?(得意)看插图

⑷为什么会这样?(炫耀……)

⑸它会生活得好吗?为什么?

5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的?读第七段,把妈妈说的话勾下来。

⑴妈妈一共讲了几句话?

⑵抽读第一句话,这句话是什么意思?(没有谁可靠,只有靠自己)

⑶要靠自己该怎么做?读第二句。

“也”是什么意思?跟谁一样该苦练功?应该是什么意思?妈妈为什么这样说?(让他向勤狮子学习克服怕苦的思想)

⑷妈妈还告诉懒狮子什么?真正的狮子是怎样的狮子(有独立生活能力,像父母一样做林中之王)

怎样才能成为真正的狮子?(只有刻苦……学会生活的本领,才……)板书:中心句

这句话用子什么标点符号?表达了妈妈什么思想感情?

⑸听了妈妈的话,小狮子是什么表情?看插图(3)这时他会怎样想,怎样做?

6、这刻课文告诉我们什么道理?(从小应该刻苦锻炼生活能力,不应该依靠父母生活的道理)

7、小学生长大了要建设祖国,保卫祖国应该学会哪些本领?

四、全文板书:

一只整天练习非常刻苦

14、两只小狮子

另一只 什么也不干 依靠父母 自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。

五、练习用应该 本领 真正说话。

第二课时

理念渗入:

《语文课程标准》指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。

设计意图:

1、把生字编创入和课文联系紧密的语境中,使学生更有兴趣识字,又增加了阅读的量,丰富了语言,有助于语感的培养。

2、打破逐段讲解方式,将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导,使读活跃于文本,深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。

学习目标:

1、正确书写“苦”字。

2、有感情的朗读课文,感受疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学方法:

朗读感悟法、语境识字法

教学过程:

一、语境中复习生字

上节课我们认识了两只小狮子,刻苦练习的“勤勤”,懒惰的小狮子“惰惰”。勤勤整天练习本领,它已经能抓兔子了,你们瞧:幻灯出示

狮子王远远看见草丛中有只兔子,它猛地扑上去,一口咬住兔子,在地上打了个滚,用它尖尖的爪子撕开,美美地吃了起来。

自由读、指名读、齐读。

勤勤真能干。可是还有只懒狮子呢!这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。

二、探究读文

1、惰惰这么懒,它到底是怎么想的呢?我们先读读课文,找找它为什么这么懒?划一划。

2、反馈:

A、根据学生回答,出示:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活的很好!”惰惰是怎样说这句话的,我们一起来学学。[得意洋洋、威风、神气……]

(自由读,赛读,师范读,生齐接读。)

[懒狮子昂着头,神气地说:“……”

它真的会永远生活的很好吗?启发谈话,引出狮子妈妈的第一句话:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?”

学学狮子妈妈,怎么说?听了狮子妈妈的话,小狮子低下了头。

过渡:惰惰除了这个原因很懒,还有别的原因吗?

B、第四小节。(“我才不去吃那苦头呢!”)[感叹号、慢吞吞的神态、懒洋洋的语气……]

123下一页(指名读、评价、同桌互读)

读出了一只懒洋洋的狮子,但我们可不能真的懒惰哦!

3、老师就是怕吃苦头的懒狮子,谁能劝劝我、教育我,让我变一变呢?静静思考一分钟。各抒己见,角色对话。

4、齐读狮子妈妈的话。

小朋友们说的可真有道理,我记住了。狮子妈妈以前也是这么教育我的,可我不懂,你们能再读给我听听吗?

练读一遍,齐读。

现在我懂了,我也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!

随机板书“应该、本领、真正”。

三、分角色回归朗读

1、惰惰还有位好朋友呢!是一棵关心它的小树,把它的话找出来读读。(自由读3、5小节)

2、我们一起完整的读读这个故事吧!

分角色朗读全文:师读旁白添加激情导语,女生读小树的话,男生读懒狮子的话,男女生齐读狮子妈妈的话。

四、总结延伸

惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育,它一定会抓紧时间学习本领,象刻苦的小狮子一样,成为真正的狮子王!

那我们呢?故事学完了,有话对自己说吗?或者对你的小伙伴说吗?用上“应该、真正、本领”对自己说一句话。

五、书写指导

我们也不能做懒惰的小孩子,应该刻苦学习本领,学习知识,做一个真正的有用的人。今天就练习写“苦”。

认读;有什么好办法记住它?(加一加)

观察田字格里的位置,有什么要提醒大家的?

描一个,再开始写。

一看、二记、三描、四写

板书:

两只小狮子

靠父母-----

应该本领真正

怕吃苦-----

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