课题：故都的秋

郁达夫

一、教学目标：

1、理解情景和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。

2、联系有关秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。

3、在整体把握思想内容的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。

二、教学重点：

1、形散神聚的特点。

2、有关“秋景”描写的段落和重点句子的品味。

三、教学课时： 两课时

第一课时

一、导语：

秋天是一个意蕴丰富的季节。不同经历，不同心境的人对秋天会有不同的感受。历代文人骚客描写秋天的诗句很多，如杜甫的“万里悲秋常作客”,柳永的“更那堪冷落清秋节”;苏轼的“一年好景君须记,最是橙黄诘绿时”,毛泽东的“不是春光胜似春光”……今天我们再来看一篇赞扬秋天的现代名篇——《故都的秋》。

二、作者简介

1、学生叙述有关作者的资料。

2、教师适当补充，突出其作品“抒情性”特点。

三、课文鉴赏

1、总体概括

①速读课文，找出总体概括故都秋天特点的句子。（即的“神”）明确：课文的第一句。故都秋天特点：清、静、悲凉。

②请找出具体描写秋景的有关段落，看看作者笔下展现了故都秋天的哪些景物画面？（即的“形”）

①庭院秋景

②秋槐落蕊

形 ③秋蝉残声

④秋雨话凉

⑤北国秋果

2、品味秋景（分三个角度）

①视角效果

学生欣赏画面，指名朗读“清晨赏秋”一段，提问：该段文字写了哪些视角上的景物？作者详写牵牛花的颜色，有何用意？（具体见课件）

②听觉效果：

a提问：写了秋天里的哪些声音？

明确：训鸽声、蝉声、雨声、对话声

b着重品味训鸽声与蝉声，提问：这些声音有何特点，与文章主旨有何关系？

明确：以声音衬托出北国之秋的清、静、悲凉。

③触觉效果（可延至第二课时）

指名朗读槐树落蕊轻扫一段，把体现秋的特点的句子找出来，并体会其中的情。

点拨：这时的作者，早已成为知名文人，正直的他曾多次遭到当局的通缉，人到中年的他“以没有一个归宿为可虑”。由此我们可以感受到年近不惑的他对人生的领悟——悲凉、落寞。

四、课堂小结：

本堂课主要理清了文章的总体结构，体会到“形散神聚”的特点，并通过对清秋美景的品味，体会到写景状物情景交融的写作特点。

五、作业：

1、课外阅读欧阳修《秋声赋》，苏轼《前赤壁赋》。

2、以“秋日风景”为题写一篇写景抒情的散文。

六、板书设计：

神：清、静、悲凉

故都的秋

庭院秋景

秋槐落蕊

形 秋蝉残声 以情驭景

秋雨话凉

北国秋果