20、少年闰土

知识目标

1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

2、背诵第一自然段。

能力目标

1、能给课文分段，归纳各段段意。

2、能概括课文主要内容和中心思想。

3、继续运用抓住人物语言、动作、神态等了解人物的内心活动。

4、继续培养质疑能力。

5、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

德育目标理解课文内容，了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子，从而激发学生热爱生活、开阔眼界、丰富知识。

创新目标培养学生具有创新胆魄，敢于发表与众不同之见解，善于从不同的角度思考问题、回答问题。

确定五点

重点了解闰土这个人物的特点，体会含义深刻的句子。通过自主学习，抓住关键词句，指导有感情地朗读突破。

难点通过人物的语言、动作、神态了解人物的内心，体会作者的思想感情变化。通过自读勾画例句，小组讨论、交流，感情朗读突破难点。

创新点在理解课文中重点词语、句子的时候，鼓励学生善于思考，勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。

德育点通过文中的四件事中闰土说的很有见解的话来了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子，从而激发学生热爱生活、开阔眼界、丰富知识

空白点在体会课文中含义深刻的句子时，如“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”，表达出自己的观点。

教学过程中的五环节设计

一、导引目标

1、 教师导入：今天，我们一起来学习第20课《少年闰土》。板书课题。

2、师问：看课题，你会想到些什么？生思考、回答。

3、请同学们带着这些问题，我们来看课文！

一、激发兴趣

1、看课题。

2、看到课题，会想到什么？（如：闰土是谁？他长得什么样？性格有什么特点？课文讲了关于他的哪些事？等等）

3、带着这些问题翻开书。

二、创设条件

1、要想认识一个人，先要看他的外表，再从他的动作、语言、神态等方面了解他的内心，我们先来看看闰土的样子。用横线划出描写闰土样子的语句。思考：闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系？

2、闰土来到我家后，“我”知道了哪些新鲜事？从中，你能看出什么？

3、把自己的所思与小组同学交流，准备汇报。

二、自主参与

1、自己读课文，用横线把描写闰土样子的语句画出来，读一读，要读出感情来。再思考一下，闰土的样子特点跟他生活的环境有什么关系？

2、到文中找出闰土来到我家后，“我”知道了哪些新鲜事？从中，你能看出什么？

3、把自己的所思与小组同学交流，准备汇报。

三、组织研究

1、哪一小组同学愿意来汇报？

2、请一小组同学进行汇报。

在汇报的过程当中，教师引导学生按照顺序来说。

第一个问题比较容易，根据闰土的家庭出身，能够答出。

第二个问题引导学生根据闰土的语言，认识到闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子，也体会出“我”的思想感情的变化：开始和闰土事不相识，后来友好相处，直至不忍分离。

鼓励学生能够根据文章的内容，说出自己的想法，表达自己的观点，可以赞同同学的意见，也可以反对同学的意见，还可以独树一帜。要有创新。

三、体验发现

1、一小组同学到前面来汇报。

2、在汇报的过程当中，学生按顺序说。

在第一个问题中，学生认识到外貌描写能够反映出一个人的特点。

在第二个问题中，使学生会从人物的语言、神态来体会人物内心的世界，看懂人物的特点，体会人物的思想感情。

鼓励学生说出自己的想法，根据文章内容，表达自己的观点，可以赞同同学的意见，也可以反对同学的意见，还可以独树一帜。

四、引导创新

1、 幻灯片出示：

“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都使我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

指名读。

问：这句话你是怎样理解的？

四、应用实践

1、学生读幻灯片出示的这一小段话，联系上下文，在闰土向我讲述了那么多我认为无穷无尽的稀奇的事情之后，思考一下这段话的深刻的含义。

2、鼓励学生大胆说话，有根据，心里是怎样想的就怎样说出来。同学之间相互补充、相互启发。

五、反思小结

同学们，学习了第20课《少年闰土》这篇课文，能谈谈你的收获吗？！

五、巩固提高

回顾全篇课文体会出人物的内心活动是通过人物的语言、神态、动作体会到的。

研究性作业

看课文的第二幅插图，想象“我”和闰土是怎样话别的。看图进行描写，加上人物的外貌、神态和动作的描写，体现出当时人物的心情

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