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《春》第一教时教学设计

教学设计   2024-12-25

★目标预设:

1、理清文章思路,尤其能理解作者在观察中的思维活动。

2、流利、有感情地朗读课文,体会作者字里行间表达的对春天的赞美之情。

3、学习作者抓住特征描写事物的方法。

★教学重点难点:

1、在反复朗读中,感受春天的生机勃勃。

2、学习作者抓住特征描写事物的方法。

★教学准备:

1、借助资料,了解朱自清。

2、有感情地朗读课文,解决生字词。

3、准备水彩笔及纸。

4、多媒体教学课件。

★预习导学(多媒体显示):

1、根据拼音写汉字

(1)yùn niàng( ) (2)wǎn( )转

(3)披suō( )戴lì( ) (4)liáo亮( )

2、填空:

(1)《春》作者是________,字_______。散文家、诗人、学者、民主战士。散文力作有《 》、《 》。

(2)“吹面不寒杨柳风”出自南宋__________的《 》,意思是____________。

★教学过程 :

一、创设情境,谈话导入

同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天充满希望,春天诗情画意。因此古往今来,许多文人视春天为笔下宠儿,写下了不朽的篇章,如“春眠不觉晓、处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……那么,想问一下同学们,如果让你写春天,你会抓住春天的哪些特征来写呢?(生答)那么今天,我们一起来看看朱自清是如何来写春天的。

二、课堂活动,强化训练

1、教师配乐范读(钢琴曲:水边的阿狄丽娜)

2、学生自由读课文,并小组讨论:

(1)本文的线索是什么?

(2)作者抓住了春天哪些富有代表性的景物进行描写,构成一幅幅春天的画面?

(3)作者在写作过程中运用了哪些修辞手法?找出相应的例句加以说明。

3、师生共同交流。(多媒体相机出示)

4、在把握课文内容的基础上再次自由朗读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。

要求:读出感情,正确把握语调、语气。

5、指名读,把自己喜欢或者感觉读得最好的段落读给大家听。(多媒体配乐、配画面)

其他同学点评。

6、师生共同深情朗诵。

三、延伸拓展,巩固内化

朱自清的《春》是一篇散文,但更像是一首抒情诗、一幅风景画、一首春的赞歌,这离不开他的观察,你是否也能想象一下你眼中的春天究竟应该是怎样的?先用你的水彩笔画在纸上,然后,根据你画面的内容,写一篇150字左右的小练笔,看谁又快又好!

四、布置作业

1、摘抄描写春天的诗或文章,整理在笔记本上。

2、背诵《春》

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