教师应该是条河

——谈新世纪的教师

记得有一次在实习课上，一个小男孩突然站起来，问我：“老师，宇宙中到底有没有外星人？”我一听就傻了眼，因为平时只注意看一些学习方面的书，却很少看一些科普读物，所以这方面我一点都不了解。我只好抱歉的告诉他：“对不起，老师也不知道。”他失望的地低了头。看着他那失望的样子，我忽然灵机一动，对他说：“放学后我们一起去图书馆找这方面的资料，好吗？”他抬起了头，高兴的回答：“好！”

这件事情对我的触动很大，我记得以前人们经常说：一个老师如果要教给学生一杯水，自己就必须要有一桶水。确实，作为一个教师应该有丰富的知识，这样才能满足学生的求知欲望。然而现在，我觉得这句话应该变一下了，因为现在学生的求知欲是越来越强，已远远超过了一杯，而是一桶，一缸，甚至更多。这就对教师提出了更高的要求，可教师的精力毕竟是有限的，他不可能掌握所有的知识。所以我认为：教师应该是条大河，一头连接着知识的海洋，另一头连接着学生们求知的涓涓细流；教师应该是个开渠者，是个引水者，让学生求知的涓涓溪流变得更宽更广。

其实，这也就是终身教育与终身学习的问题。早在几千年前，孔子就提出了终身教育和与之相适应的终生学习，在我们现在这个知识经济飞速发展的时代，这种教育与学习就显得尤为重要。人们只有通过不断的学习才能适应社会的需要。而这种终身学习的习惯要从小培养，这就要求教师除了交给学生知识以外，更要教给他们学习的方法，为他们的终身学习奠定基础。

那么作为教师究竟应该怎样做呢？笔者认为应该做到一下几点：

首先，教师必须树立终身学习的思想，以身作则，同时也给学生树立一个良好的榜样。

教师必须具有丰富的知识，这是时代对教师的要求，只有这样才能更好的培养学生，在最大限度上满足学生的求知欲望，但一般教师现在所掌握的知识是远远不够的。所以教师首先自身要确立终身学习的思想。一方面，在平时不断扩充自己的知识量；另一方面，也给学生树立一个良好的榜样。通常学生都有一种向师性（特别是小学生），教师的一言一行都会对他们产生很大的影响，所以教师的以身作则可以让学生在不知不觉中形成自我学习的习惯。

其次，教师在课堂教学中，应从注重“教法”渐渐过渡到注重“学法”。

以往的教学，教师在很大程度上只重视“教法”，也就是怎样让学生更好的记住上课的内容。可是现在我们除了要让学生记住上课的内容以外，更重要的是让学生学会怎样学习。因为，光靠教师上课传授的知识是远远不能适应社会的要求的，很大一部分还是要靠学生通过自己学习获得，所以教师在教学中应从注重“学法”入手，教会学生如何学习，让他们能在知识的海洋里自由翱翔。

第三，教师应该注重平时的引导。

教师除了课堂之外，更多的时间是在课外与学生相处，从平时的相处入手引导，也是一条很重要的途径。教师可以从以下几个方面入手：

1.从学生感兴趣的事情入手，引导学生自主学习。兴趣是最好的老师，学生对自己感兴趣的事会很乐意去做，而且效果也比较好。所以教师可以引导和鼓励学生在自己感兴趣的方面开展自主学习，让他们在快乐中学习。这样一方面可以获得很高的学习效率，另一方面也可以增加学生的学习兴趣，一举多得。

2.通过实践活动，让学生自主的提出问题，并在教师的引导下自我解决问题。教师可以充分利用课外活动和少先队活动，一方面扩展学生的视野，另一方面让学生在这些活动自主的发现问题。这时，教师可以给予适当的引导，让学生能自己把问题解决掉，这样可以增加学生的学习兴趣和学习信心。

3.在学生取得成绩后应给予适当的表扬和鼓励。适当的表扬与鼓励是强化学生学习兴趣的有效手段，当学生取得成绩时，教师的表扬与鼓励能使他们有强烈的成功体验，使他们认识到自己的能力与价值，从而进一步加强学习兴趣与学习信心。

这里要注意两点：（1）表扬与鼓励要适度，不可过度或不足。

（2）要防止教师对学生的学习状况不可置否，不做评价的态度的做法。学生的认知能力有一定的限制，难以正确的评价自己，教师对他们学习状况的不表态会使他们产生茫然感，久而久之，学习就会变得索然无味。