〖启开学生发问之口·在体验中激发问题〗

体验使学习不再仅仅属于认知、理性范畴，而是扩展到情感和人格等领域，因而当教者创设体验情境时，极易引发学习者的内心感受，从而产生同情相怜，同感而疑。如，讲《童趣》，教者问道：“夏天有蚊子，你们在蚊帐中干什么？一个孩子坐在帐中看蚊子在蚊烟中飞，你做过这事吗？”也学生纷纷发问了：“他是不是有病？不怕烟熏吗？”“他没有作业吗？他为什么不玩机器猫？”这些问题引领了一节课的学习。