二年级语文下册《木兰从军》教案设计
教案是教师的教学设计和设想。下面是小编整理的二年级语文下册《木兰从军》教案设计,欢迎参考!
教案背景:
1、面向学生: 小学二年级 (2)学科:语文
2、课时:1课时
3、课前准备:多媒体课件一套,学生课前诵读《木兰诗》
教学课题:12 木兰从军
教材分析:
《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。木兰的形象,既反映了北方女性的刚健特点,又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征,至今仍然有积极的影响。全文就像连环画一样,笔法简练,画面清晰:木兰代父出征,征战沙场、重试女儿装。在这个故事中,花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。课文共个自然段,开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔活化了人物,为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因,她想到了父亲“年老多病”,弟弟“年幼”,这是她对亲人的爱。“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。正是有了这样的思想基础,才有日后战场上的勇武、威猛,屡建战功。而最后一段中的“惊呆了”则急转直下,原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”,从而给读者带来了更多的遐想空间。
教学过程:
一、情景导入:
师:老师曾经学过一首北朝民歌,记忆深刻,今天想把其中的第一段背给大家听。(师背诵《木兰诗》第一段)
唧(jī)唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼(zhù)声,惟闻女叹息。师:看完视频,想必你们对木兰有了更深的理解了?今天老师就领大家学习一篇有关花木兰故事的文章——《木兰从军》。(生齐读课题)
2.从课题知道这位大英雄的名字叫:木兰。讲了她一件什么事情呢?什么叫“从军”,谁能来说说。再读课题。
3.据我了解,古代像“从军”这类体力劳动一般都是男子承担的的,不信你们看看,“男”字怎么写的?(出示:男)
你知道为什么要这样写吗?是啊,连农田里干力气活的都是男子,从军打仗这么危险应该男子承担了。
可是课文第一节却这样写道:
二、学习第一自然段
1、出示中心句:我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。
A.谁来读一读?想想你是如何理解这句话的,把你的理解放到朗读中告诉大家。
B.师:听出来了,他强调了女英雄。加点:女英雄)
集体读:你有什么不明白的吗?对呀,怎么花木兰一个女子也去从军呢?他究竟是个怎么样的女英雄呢?下面请同学们带着这个问题走进课文。
2.播放配乐朗读课文,然后介绍时代背景
介绍花木兰的年代:
在中国上下五千年的长河中,有一个王朝叫北魏,魏就是花木兰的祖国,当时,魏魏的北部有一个柔然的部落,势力不断扩张,逐渐威胁到木兰的祖国——魏,于是朝廷就下达了紧急征兵文书,要和柔然展开一场战争。木兰从军的故事就发生在这个年代。(介绍完拉黑幕)
三、初读指导
……
第一关:后鼻音的字
名字 征兵 朝廷 年龄
(你要提醒大家什么?征,第一声。征的两个意思,选择)
第二关:轻声字多音字
燕山 燕子
将军 将士
(yan作为第一声时,是特定的名称)
第三关:难点字
披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山 (注意读好四个动词)
焦急万分 替父从军
女扮男装 赫赫战功
英勇善战 文静俊美
(理解:替 赫赫)
第关:朗读课文,指名分节读课文
(出示要求)
经过五关的挑战,我看的出来,同学们都已成功掌握了本课的字词,我宣布,我们胜利了,为自己的精彩表现鼓掌吧!礼花和掌声送给你们。
3.整体感知课文
思考:这时,读了课文,你能说说木兰为什么要替父从军吗?
(用上“因为……所以……”)
找到书上一句句子,指名生来读。
齐说
视频感知当前的故事
播放视频,师配上解说
南北朝时期,北方经常发生战争,魏国派兵驱逐侵略者,但是将士死伤严重,继续补充兵力支援前线。一天朝廷下达了紧急征兵的文书,木兰听到了父亲的名字,焦急万分。她想,父亲年老多病,难以出征,弟弟又小,还不够当兵的年龄,自己理应为国为家分忧。第二天一早,木兰女扮男装,毅然决然地替父从军。
“将”师范写,生描红
四、完成习题
1、描字帖
2.选择词语
紧急 焦急
上级下达了( )的任务,要求战士们立即出发。
五.结束语
这节课,我们一起学习了木兰从军这篇课文,读了生字、新词和课文,知道了木兰替父从军的原因,那么木兰走上从军道路后又会发生怎样的故事呢?我们下节课继续学习。