（十八）阅读下面文章，完成1--4题。

学历与学力

①我的孩子快初中毕业时，问过我一个问题：什么是学历啊?我不想回答得太过数衍，追溯源查了厚厚的《辞源》，令我惊讶的是竟没有学历这个词，倒是另一个词学力映入我眼帘，且对学力有详细的解释：学力是学问上的造诣，也就是学问达到的程度。宋代范成大有诗云：学力根深方蒂固。可见学力的获得是需要努力和能力的，所以可以理解为学力是指学习的能力或做学问的实力，也就是指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的综合能力，它是在经历各种学习过程中不断地提高感悟而获得的。

②当下社会上通常所关注的学历是指人们在官办或民办的教育机构中接受按部就班的课程设置，学习相应的文化知识，通过考试及考评方可拿到一个盖有教育部认证机构印发的证书，俗称敲门砖，也就是所谓的学历了。常见的承认的学习经历为小学、初中、高中、中专、大专、本科、硕士、博士等诸如此类。客观来说，学历对于学力并不是一纸空文，学历可以体现出在一段时间内通过努力所获得的学习经历和能力，但前者是可预见的，而后者是无止境的，在很大程度上后者可以锻造前者，前者不一定能真正拥有后者。可见，一字之差，学力与学历的内涵却千差万别

③着眼于人类文明的发展，学力当然比学历更为重要。但是当今世界各国进入现代文明后，几乎都成为不同意义上的学历社会。因为在制度安排上，判断学历比判断学力更简便明了。但是一个有活力的社会，总能找到不唯学历、尊重学力的弹性通道，所谓不拘一格降人才，这才有了无数文凭低而成就高的佳话。但是，不可忽视的是，当前我们的学历秩序越来越僵化，学历泡沫越来越严重，学历已经与学力产生巨大的错位。

④现在社会上一部分家长和学生以为考进了大学，拿到学历就可以找到工作，从而放松对学问和学力的追求，学到用时方恨少，找工作时又放不下自己的姿态，容易造成高不成低不就的状态;还有些学生急功近利，学习社会上的热门专业，但是有些专业恰恰是入学的时候还是热门，可毕业时用人单位已经人满为患。孔子曾教育弟子：取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，则无所得矣!一个人的学习经历和能力，如果能从人类和国家层面的战略高度去取乎其上，怎可得其中或下，乃至无所得?

⑤孔子还说：志于道，据于德，依于仁，游于艺。把受教育者培养成有品格，有高尚精神境界的君子，才能够承担重大的社会责任，能够对社会作出贡献。教育的功用在于培养完整而具有道德和智慧的人，这是学力应有的内涵。我们必须反思学历与学力的错位，既要反思教育机构培养学生能力和机制的问题，又要反思社会对这种学历的认可和价值评判体系，注重实际的学力，这不仅有利于人的成长，也有利于社会的发展。正如克里希那穆提在《生的学习》中所说：正确的教育，一方面鼓励技术的学习，同时也应该完成某种更为重要的事帮助人去体验生活的完整过程。这种体验才能将能力和技术置于他们应有的地位。

⑥如果说学历能帮助我们找到自己未来的发展方向，那么学力，更使我们借着学历的光亮，摸索着走出自己的一条路来。

1.下列关于学力和学历的表述，不正确的一项是（ ）

A。学力是学问上的造诣即学问达到的程度，它的获得是需要人的努力和能力的。

B学力是一个人的知识水平以及多方面的综合能力，它是可以通过在各种学习过程中不断地提高的。

C。学历是可以通过在官办或民办的教育机构中接受课程设置、课程学习，通过考试及考评方可获得教育部认证的。

D。学历是可以通过努力获得的学习经历和能力，学力是无止境的，在很大程度上学历可以锻造学力。

2.下列对文中学力比学历更为重要观点的理解，不正确的一项是( )

A。不唯学历，懂得尊重学力，让无数文凭低而学力强的人有所作为的社会才有活力

B。不拘一格降人才的用人理念成就了无数学历低而学力强的人。

C。现在社会上一部分家长和学生以为考进了大学，拿到学历也就拿到了敲门砖，就可以找到工作。

D。当我们只注重学历而忽视学力，就会让学历秩序越来越僵化，学历泡沫越来越严重。

3.下列对文章内容的表述，不正确的一项是

A。我们既要反思教育机构培养学生能力和机制的问题，又要反思社会对这种学历的认可和价值评判体系，注重实际的学力，这不仅有利于人的成长，也有利于社会的发展。

B。一个大学生在选择专业之初从国家层面的战略高度去选择，毕业之后就可以找到份理想的工作。

C。教育的功用在于培养完整而具有道德和智慧的人，这样的人才能够承担重大的社会责任，能够对社会作出贡献。

D。正确的教育一方面应该鼓励技术的学习，同时也应该完成某种更为重要的事帮助人去体验生活的完整过程。

4.下列各项符合文意的一项是

A.学力是可预见的，学历是无止境的。

B.学力可以锻造学历，学历不能拥有学力。

C.着眼人类文明的发展，学力比学历更为重要。

D.当今社会学历与学力一定会产生巨大的错位。