教师也需要关怀也需被赏识
现在教育强调以学生为主体,让学生自主发展,张扬学生的个性,对学生进行人文关怀,可是对教师的关怀呢?条条框框越来越多,不仅要求老师对学生要有爱心,不能体罚和变相体罚,最终还要让学生和家长对你测评,并且与你的工资挂钩。另一方面,学校领导要求班级的考试成绩,如果平均分比别班的低了,也要与工资挂钩。现在谁都可以站出来指责教师教学方法陈旧,与美国的教育相比没有创新精神,但课堂评价标准仍然停留在若干年前的水平上,如课堂上目标是否明确了,分析是否到位了,步骤是否齐全了,时间是否算得很精确,铃声一响问题是否都解决了,甚至一节课快结束时,还发一张试卷下来进行检测,要求人人都得考到90分以上,否则就视为不达标。这样教师怎么敢创新?我们的课堂是需要消解所有的问题的,而培养创新精神的课堂则需要引导学生提出问题。
你想要在课堂上来点儿创新就会面临多方面的挫折,像王泽钊这样走自己的路,不在乎频繁更换学校的有几人?更不用说坚持下来将自己的成果写成书了。又有多少校长对他进行了人文关怀?
为了提高教学质量,有些领导也下了很大的工夫,如要求刚从大学毕业的新教师跟着高三学生一起考综合试卷,并放在一起批改,分数一同公布。也许这样做,出发点是好的,但置教师的尊严于何地?还有新教师的课经常受到突击检查,如同在闭路电视的监控下,使得他们的神经高度紧张,结果因授课情况不理想,受到来自多方面的指责。在这种情况下,没有领导安慰他们。作为新工作的教师,能取得这样的成绩已经不错了,只要再努力一下,很快就会成为一名出色的教师的。
我曾经遇到过一位新工作的外语教师,她很虚心地向有经验的教师学习,基本功和课堂驾御的能力都不错,但因为所带班级的班风不是很好,班上考出来的成绩不如人意。于是在全校大会上她挨批了,年级会议上被批了一次,教研会议上又被旁敲侧击了一番。最后该班班主任对她讲,你要多下班级辅导,否则下一次英语还要拖班级后腿的。虽然她在极大的压力下坚持了一学期,最后还是无可奈何地离开了教育这个行业。
试问多少优秀教师是一开始就优秀的呢?如果我们的领导能热心地安慰一下,教师群体中就会多一个优秀教师。