一、激发兴趣，导入课题

师：同学们，你们喜欢音乐吗?

生：喜欢。

师：喜欢听什么样的音乐呢?

生1：我喜欢听流行歌曲。

生2：我喜欢听古典乐曲。

师：喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格;喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。播放(《命运交响曲》)

生：闭上眼睛听音乐。

师：从音乐中，你听到了什么?

生3 ：我感到热血沸腾。

生4 ：我觉得如山崩地裂，似火山暴发，令人惊心动魄。

师：这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么?是谁创作的?

生5 ：是贝多芬创作的《命运交响曲》。

师：贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐?今天就让我们一起走近《音乐巨人贝多芬》(师板书课题)

二、速读课文，整体感知

师：请大家速读课文，了解生活中的贝多芬是一个什么样的人?并在文中找出相关的语句。(生速读课文)

生1：我认为贝多芬是一个平凡的伟人。

师：你是从文中什么地方看出来的?

生1：贝多芬面对耳聋的打击，却不沉沦，创作出不朽的音乐，所以我认为他对是一个伟人。但他也有凡人的喜怒哀乐。文中写道：“一滴泪在大音乐家眼里闪光”，“我有时不免叹息，我真软弱……一个大音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”

生2：我认为贝多芬是一个坚强的人。文中写道：他的脸上呈现出悲剧，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

生3 ：我认为贝多芬是一个热爱生活的人。文中贝多芬说到：你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。(生上台写贝多芬的性格特点)

师：同学们归纳贝多芬的性格说得不错。他确实是一个平凡的伟人。他有着和凡人一样的喜怒哀乐，当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪;当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦;面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。但是贝多芬之所以是伟大，之所以是巨人，就在于他具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头。他的最伟大的作品《第九交响曲》竟是在全聋后所作，聋子能作音乐已是妙谈，何况所作的又是最伟大的杰作。对此，我国著名文学工艺术翻译家傅雷对他作了高度评价。(出示投影，生齐读傅雷的评价)。

师：你还知道哪些人身处逆境，却不沉沦，取得了卓越的成就?

生4：张海迪，半身瘫痪，可在轮椅上自学成才，写了《生命的追问》、《轮椅上的梦》。

生5：海伦.凯特，双目失明，可成了一位著名的作家。

生6：司马迁虽受宫刑，但他却忍辱负重写出了纪传体通史《史记》，被鲁迅评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

师：你在生活中遇到过困难吗?在困难面前，你是退缩了还是战胜了它?

生7：最大的挫折是年少气胜的我报考外国语学校，却被无情地拒之门外，从此，我发誓，在任何一所初中就读，都不得要敲开重高的大门。

师：愿你付出汗水，收获希望。

生8：在小学五年级，一个偶然的机会，我发现自己右眼严重弱视。治疗期间，同学叫我“独眼龙”。可我最终挺过来了。

师：在你身上，看不出任何忧伤，你用灿烂的笑容温暖着我们每一个人。

师：我在人生之路上也遇到过不少的挫折，但给你打击最大的是少年丧父，我永远忘不了那一天，1989年农历5月25日那天中午(师声音开始哽咽)我正端着一盒饭边吃边悠闲地和同学聊天，突然，有人来对我说，父亲去世了，犹如晴天霹雳，手中的饭盒啪地一声掉在地下。(师泪流满面，生也在悄悄擦拭泪水)。也就在那一刻，使我由浅薄走向成熟，抓住高三最后的光阴，使我从大山里走出来，成了一名光荣的人民教师。

师：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也会正确对待厄运，请你说一条关于厄运的名言俗语以共勉。

师：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

生9：“塞翁失马，焉知非福”。

生10：困难如弹簧，你强它就弱。

生11;“得意淡然，失意夷然”——冰心。

生12：交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。

生13：烈火试真金，逆境试强者。

四、精读品味，课外延展

师：刚才我们已经深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的肖像如何?你能根据他的画像加以描述吗?(生根据画像描述)

师：文中是怎样描写贝多芬的肖像的?跳读全文，勾画关于贝多芬外貌描写的句子。(生齐读外貌描写的句子)

师：体会这些外貌描写反映了贝多芬怎样的内心世界?

生1：他的内心非常坚强，因为文中写道“他仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人的印象就是他能担负得起。”

生2：从他的外表描写中，我可以看出他的生活很穷苦，因为他的耳机失效了。

生3：外表描写显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。文中写道：他有一双有力的大手，“有一种凝视不可逼视的光”“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴唇”。

师：从课文的描述中，我们已经感知了贝多芬这位音乐大师的外貌特征，对人物的描写，我们应该做到以下两点(放投影)

1、要以形传神，忌面面俱到。

2、忌“脸谱化”，要反映出人物的内心和思想。

师：我们现在根据人物描写的原则，来做一个游戏。猜猜她(他)是谁。

师下水示范，展示投影。“她是一个阳光女孩，脸上经常绽出微笑，似春日的阳光，扎着一对羊角辫”。

师：猜猜她是谁?

生(众)：周亭

师：老师只是抛砖引玉，下面就看你们的表现了。(出示投影：三分钟人物速写，选取同班同学或老师描写外貌，三、五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜。)

生1：那位穿着白色运动服，跳跃在篮球架下的女孩就是我的同桌。齐耳的短发有节奏地跳跃着，白皙的脸上由于运动透着朵朵红晕。弯弯的眉黛，清澈的大眼都不得含着笑。

生(众)：谷云梦

生2：他，篮球似的脑袋，圆盘状的脸，脸色红彤彤日。一笑起来，肉堆里便扑闪着两颗黑葡萄似的大眼睛。，身材像滚筒，不过，可别说他丑，要知道人不是因为美才可爱，而是因为可爱才美丽。

生(众)：刘玉虎

师：本文的独特之处就在于把音乐巨人贝多芬还原为现实生活中活生生的人。生活中的贝多芬正如罗曼.罗兰所言。(出示投影，师生齐读：他是一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，是由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐)。现在就让我们一起来感受贝多芬带给我们的欢乐吧!

(师生齐唱《欢乐颂》结束新课。