教学目标：

1、 基础目标：

(1) 学会本课7个生字，认识6个生字。能正确读写由要求学会的组成的词语。

(2)理解诗歌的内容，体会诗中对比方法的运用，进行仿说。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词佳句。

2、 发展目标：

(1)、在读中体味母爱的无私、伟大与永恒，增强爱父母、回报父母关爱的意识。

(2)、悟读诗歌，感受诗歌的语言美和情趣。

教学重、难点：

学会生字、新词;体味诗歌的情趣，有感情地朗读诗歌。

教学时间：

两课时

教学准备：

生字、词语卡片;挂图或课件。

教学内容安排：

1、 读准生字、词语读音，读通诗歌。

2、 悟读体味诗歌，有感情地朗读，。

3、 学习优美的诗歌语言，进行仿说练习。

教学流程：

一、 创设情境，诱导深入。

音乐声中，教师深情讲述引入：同学们，你们爱自己的妈妈吗?…… 世间最亲切、最温情的呼唤就是“妈妈”了，今天我们就带着这种甜美、温馨的感受来学习一首小诗“妈妈的爱”。

齐读课题 ：妈妈的爱

课件的画面中，教师配以诗歌朗诵，学生整体感受诗歌。

二、 放手自学，独立思考。

1、 学生自由反复读诗歌，读准字音。

2、 分小节抽读诗歌

3、 再次读诗，想想每小节诗歌讲了一件什么事情。

三、 组织讨论，交流成果。

1、 自己在前三个小节里选一节自己最喜欢的，自己去美美地读。等一会儿在学习小组里读给同伴听，并告诉小伙伴你为什么最喜欢这一小节。

2、 自读，小组里汇报交流。

3、 全班汇报交流。

(1)、选了第一小节的同学举手。请一生读给大家听，然后告诉大家，为什么选?

(追问)从哪儿读出了妈妈很爱我?“很热很热”“湿透”“清凉的风”——从这些词里你体会到了什么?

(追问)“湿透了”，想象一下，妈妈当时的感受，妈妈为什么会“湿透了”?我呢，(妈妈宁愿自己热着，也不要我受热，那一阵阵清凉的风就是妈妈无私的爱)

问：天热时，你的妈妈是怎样做的?联系生活，加深体会。

谁想来深情地赞美我们那可亲可敬的妈妈。请生读，生评价，再读，再评，齐读，诵读。

(2)、选读第二小节的孩子，谁来读给大家听。其余学生认真听，评一评他哪儿读得好?(对话)学生评价并简单说说为什么好，读书的孩子说说自己为什么这样读?

师点评，“他把XXX词读好了，真不错，谁还能读好?”请生再读，师引导点评，逐句读好。

(看图追问)多么熟悉而又感人的场面啊，在雨中，妈妈宁愿自己淋着，一身冰凉，却为我撑起一把遮雨的伞。告诉老师，你的妈妈呢?

生练读，个体表演读，齐读，诵读。

(3)、第三小节，练读、赛读、师通过点评引导读出层次。

(4)、连读前三个小节。

谈话：是啊，无论是天热、下雨，还是生病的时候，妈妈都细心地照料着我们，把无私的爱给了我们。其实，妈妈的爱无处不在，想一想，生活中，你的妈妈是怎样爱你的?

(当你跌倒的时候、饥饿的时候、遇上难题的时候、天热的时候、天冷的时候……)

在学习小组中，给同学讲讲你妈妈爱你的事，夸夸自己的妈妈。

(5)、学习第四小节

妈妈这样爱着我们，我们一天天的长大了，也懂事了。

练读四小节。指导读好“一天天长大”句。问：从哪儿看出我长大了。引导体会要懂得回报母爱。指导读好每一句。

四、 质疑问难，评定整合。

(1)、生自由练有感情地朗读。

(2)、同桌互相欣赏朗读，质疑。

(3)、全班范围内，抽生朗读全诗。师生共同评定，总结本课所学所获。

五、 拓展提高，课外延展。

(1) 配乐、有感情地朗读全诗。会背的可以背，还可以加上动作表演出来。

(2) 师：其实我们的妈妈也同样是这样爱着我们的。同学们刚才讲得多好啊。谁也能像诗中的小朋友一样，也用诗歌的语言来夸夸妈妈。

(3)、请一生讲，教师点拨使其语言规范。然后，鼓励大家帮助构思在叙事后，加一句“啊，妈妈的爱是XXX”。

师：呀，这不就是诗吗?来，我们连起来说一说。原来，作诗这么简单。现在，我们就把刚才夸妈妈的事说了，也加上一句“啊，妈妈的爱是XXX”。也来作作诗

(4)、小练笔：模仿课文，学写1-2小节诗歌。