教学目标：

知识与能力：

感知课文的内容，把握作者感情。了解语言运用方面的知识，识记一些文学文化常识

过程与方法：

结合语境理解一些精彩的语句段落，体会其中的深层含义。通过反复的诵读，整体感知文章的思想内涵。

情感态度与价值观：

培养强化学生热爱故土，热爱祖国的情感。 批注：

重点难点：

重点：流畅，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。揣摩，品味文章里具有激情的语言。

难点：流畅，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。揣摩，品味文章里具有激情的语言。

教学用具：多媒体

教学方法：：引导、点拨 合作、交流

教学过程：

一、创设情境、激情导入：

同学们!你们去过东北吗?了解东北的近代历史吗?(生：不知道)多媒体出示九一八事变画面，教师伴随画面讲解，1931年9月18日本入侵东北发动了震惊世界的九一八事变，东北沦陷，无数的东北人民家破人亡，被迫走上了逃难的路，成为无家可归的游子，听了老师的介绍你们的心情是不是很沉重?(生：是)，今天就让我们带着这不平静的心情去聆听东北沦亡作家端木蕻良来自心灵深处的对土地的誓言。(屏幕出示课题)

二、展示反馈:

检查自学课上出错较多的问题：字音、题目的含义。

三、知识拓展:

1、听读课文，勾画喜欢的句子，体会文章的情感。

2、自读课文,.思考：我无时无刻不思念着我可爱的故乡，在我的记忆中，我那可爱的故乡是什么样的呢?请在文中找出相关的描述。

可用“这是一片 的土地说话。

3、作者用了大量的词语形容东北地区的特有景色和物产，以及春天与秋天的美好生活表达了作者怎样的情感?

4、面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?

5、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能打动你?深情朗读，并谈谈体会。

四、能力提高:

1.怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”和“在那田

垄里埋葬过我的欢笑” 中的“埋葬”?

2、 为什么文章起初写“关东大地”用“她”称呼，而后来改口说“土地，原野，

我的家乡，你必须被解放!你必须站立”哪?

(人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称是因为感情

起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满足于使用“她”，而改

“你”直接与土地对话交流，这在修辞上称作“呼告”/闻一多《最后一次演讲》

中有类似用法。)

3、 这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文具体说说

作者是怎样表露的?作者选择有特征的有意味的景物组成叠印的一个又一

个画面，像电影镜头一样闪现。但有人说有些段落排列的词语过多，不够

简洁，你是否同意这种看法?为什么?

4学习了这篇课文你得到哪些启示?

五、反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。

六、当堂检测：小练笔

回不去的是故乡，莫等远离故乡再怀想。今天，我们就生活在美丽的家乡，今天就应该发现家乡的美丽。同学们，用你的心去发现家乡的美、用你的笔描写家乡的美吧!(要求：学习本文景中有情，最后抒情的写法，100字左右)