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春到梅花山教学设计(学程导航)

教学设计   2024-12-26

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容 1 春笋 共几课时 3课时

第1课时 课型 讲读

第几课时

教学目标 1.能正确地朗读课文。

2.学会本课的9个生字词,两条绿线内的7个字只识不写.认识4个偏旁,认识一个多音字.理解由生字组成的词语。

3.能正确书写“声、冲、破” 以及3个偏旁。

4.整体感知课文,激发学生的学习兴趣。

教学重难点 学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

教学资源

收集与春笋有关的资料。

预习设计

1.读准字音,读通课文,标上小节数。

2.会用“声、冲、破、块”组词。

3.收集与春笋有关的资料。

学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思

一、揭题、解题(2分)

1.学生交流自己知道的有关春笋的信息。

2.[出示课题] 指读,开火车读,相机正音。

二、 正音、朗读

出示学习单1(16分)

1.借助拼音,把课文读正确、通顺,读完一遍就标上小节符号。

2.自由朗读词语,把词语读准确。

1、生自由朗读,标小节号。

2、师检查

3.逐句朗读

全班交流,指读句子,从中强化或纠正生字新词的读音。

5. 全文朗读。

三.教学生字 (12分)

1.请小老师上前面试,应征。

(1) 考题:这个字是什么结构的?有什么特点?

准确说出这个字的笔顺。(教师相机教学新的偏旁)

(2) 面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。

2. 学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。

3. 请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。(10分) 一、揭题、解题

1. 小朋友们,仔细听, [播放:雷声] 这是什么声音?

2. 春天的第一记雷声能够唤醒整个大地,小草儿挺出了地面,花儿使劲地绽放,还有,你瞧,谁也探出了小脑袋呀?[出示实物春笋]对,春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美,长大后成为竹子还能派好多用场。

3. 今天,我们就来和这可爱的小春笋交朋友,好吗?谁来读读课题?

二、 正音、朗读

1. 小春笋是怎么长出来的呢?

2. 听过课文,你能自己朗读吗?

3、出示词语

一声春雷 冲破 石块 外衣 迎着 笑声 一节 再向上 春笋 唤醒 掀开 冒出

褐色 娃娃 生长 长江

[逐句出示:

一声春雷,唤醒了春笋。

它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。

一节,一节,又一节。

向上,向上,再向上。]

4. 句子读正确了,就请你找到自己的好朋友,一起再把课文朗读一遍吧?待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听,好吗?找到你的好朋友,一起读课文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。

三.教学生字

1. 我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊,我们的小朋友们也变得更加好学上进了,真好!下面来做小老师,学写四个生字,好吗?先把我的问题回答正确,然后你就是合格的小老师了,可以带领大家一起来组词。

2、生写生字。

作业

设计 ★ 熟读课文。

★ 描写习字册,“声、冲、破、块”。

★★收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容 1 春笋 共几课时 3课时

第2课时 课型 讲读

第几课时

教学目标 1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.学习生字“外、迎、笑、节”以及一个新的偏旁。

3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力

教学重难点 1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

教学资源

收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

预习设计

读熟课文。

学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思

一、复习(5分)

1.书空“声、冲、破、块”

2.抽读生词

3.给“声、冲、破、块”扩词。

一、精读、体会第一自然段

(8分)

出示学习单:

读课文,模仿春笋冲破泥土,掀翻石块。

1.指导学生用各种拟声词演一演。

2.它的心情是怎样的啊?谁能读出春笋高高兴兴醒来时的心情?(指导朗读第一句)

3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春笋,那你是怎么从泥土里出来的?

4.我们现在都来做小春笋,好不好?快,蹲到地上![师生一齐做动作]

5.自由读,可以自己读,也可以同桌读。(朗读时可以加上动作)师巡视指导。

指名读,师生比赛读

6.齐读,看一看勇敢的小春笋在哪里?

7.谁能试着背背?

三、精读、体会第二自然段

1.谁来剥剥看它的叶子?[学生体验剥笋]

2.[请学生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了!

为什么要把它说成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可爱)

3.指读第一句。

指名读,男女比赛读

4.假如你是小春笋,你看到了什么呢?指名回答。

5.我们读好这一句,能加上自己的表演吗?(师生表演) 谁能试着背背?

6. 全文朗读。

尝试背诵课文

三、教学生字(10分)

出示学习单:1、读生字,给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁,想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

四、延伸拓展(5分)

一、复习

1、复习生字“声、冲、破、块”

2、出示生字,学生认读。

一声春雷 冲破 石块 外衣 迎着 笑声 一节 再向上 春笋 唤醒 掀开 冒出

褐色 娃娃 生长 长江

一、精读、体会第一自然段

出示第一自然段内容

1.是谁把春笋唤醒的?春雷公公是怎样唤醒小春笋的?如果还是叫不醒,可以请谁帮忙?

2.小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天,现在终于可以出来看看春天是多么的美好了!

3.指导学生表演时要用手作成尖角状慢慢往上升,且要有力度,从而引导学生理解“冲破”一词。

[出示模型:一块石头] 老师用手压着石块,引导学生理解“掀翻”一词,并通过表演反馈出来。

4.哎哟,我们的头顶上有好多重重的泥土啊,使劲使劲,把它冲破!我们头上还有一块好大的石头啊,嗨哟嗨哟,把它掀翻!瞧,一个一个的春笋都长出来了!真多呀!这是多么强大的生命力啊!你看到这些,想对春笋说一句什么话?

5.指导朗读。

下面我们来比赛,看谁能当上勇敢的小春笋!

“一声春雷 ”要读得稍慢,清晰有力。

“唤醒”要重读,突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。

三、精读、体会第二自然段

1.小春笋冒出来了,[出示实物]看,老师把浅褐色的小春笋带来了。

哎呀,这衣服穿得可真紧,怪不得书上说它是——裹在身上。

强调“裹”字重读,“嫩生生”轻读。

2. 小春笋冒出了地面,看到了美丽的世界。

3.[课文动画片段演示:春笋节节长高] 春笋冒出了地面,被春风吹一吹,很舒服,就向上——长一长,被阳光照一照,好暖和,就又向上——长一长,在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱,就又向上——长一长。春笋就是这样——一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。

三、教学生字

1. 今天我们再学习五个生字“外、迎、笑、节 ”以及一个新的偏旁。。

四、延伸拓展

交流收集到的相关春笋的美文、故事等材料。

作业

设计 ★ 完成《一课一练》上相关练习。

★★ 观察春天里的一种植物生长状态,用几句话写下来。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容 1 春笋 共几课时 3课时

第3课时 课型 讲读

第几课时

教学目标 1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.学习生字“块、再”以及一个新的偏旁。

3.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力

4.练习写含有像的句子。

教学重难点 1.有感情朗读课文和背诵课文。

2.了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。

3.练习写含有像的句子。

教学资源

收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

预习设计

读熟课文。

学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思

一、复习(5分)

1.书空“声、冲、破、块”

2.抽读生词

3.给“声、冲、破、块”扩词。

二、练习说话(20分)

出示学习单:

自读第二自然段,数数有几句话。

1、 读课文

2、仿说句子。

三、教学生字(15分)

出示学习单:1、读生字,给这些生字组词。

2.认识2个新偏旁,想想在哪里见过这两个偏旁的字。

3、交流

一、复习检查

1、指名认读卡片上的词语,结合正音。

2、说出下列字的偏旁名称:外冲声破

3、扩词练习:声笑节

4、指名有感情地朗读课文。

二、练习说话

1、自由练读第二自然段。

2、这一段共有几句话?

3、第一句写春笋像什么?

4、小结:这句话是比喻句,作者把春笋想像成了嫩生生的娃娃,写出了作者对春笋的喜爱。你能仿照书上的句子说几句话吗?

出示:天上的白云像 。

大象的耳朵像 。

像 。

二、写字指导

1、出示全课生字认读。

2、请学生自己说说生字写时的注意点。

3、根据学生发言,教师归纳:

(1)“节、声、笑”都是上下结构的字,上小下大。“笑”的第七笔是撇,“声”的上部分是“士”。

(2)“外、冲、块、破”都是左右结构的字。

(3)写“再、迎”时要注意笔顺。

作业

设计 1、学生描红。

2、读拼音,写偏旁。

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