>钱家荣在《体验教研的生命感——对教研组建设问题的思考》一文中对教研组建设提出了建议，以下三点尤其值得关注：首先，开展职业生涯规划。许多教研组很少涉及教师的职业生涯管理，存在把教师当做实现组织目标的工具的倾向，把教师的管理目的仅限于教育教学任务的完成，定位于考试、成绩与评比、获奖等急功近利的层次上。教研组应把教师发展与组织建设融为一体，规划管理好教师的职业生涯，引导教师积极、健康地发展。

其次，科学引导教师的“关注”，这表现为三个阶段的关注：第一，生存关注。这个阶段的教师需要求助于理论，求助于有经验的教师，求助于研究团体。第二，常规教研活动他们基本能参与、落实，但更高追求、更多努力尚未显现。

第三，自我更新关注。在这一阶段中，有意识的自我规划、谋求最大程度的自我发展已成为教师日常专业活动的一部分。在教研组中，既要分清每个成员所属的“关注”阶段，更要有目的地给予帮助，促进、引导其不断发展提高，让不同层次的教师得到适宜的发展。

再次，常规教研与专题研究相结合。常规教研仅属于教研的初级阶段；专题研究是帮助教师由常规教研走向教育科研的必经之路，也是教研组形成特色、提高品位的重要途径。