【设计说明】

基于“写作即是作者用笔在说话”的理念，将“读”与“说”进行有效的结合，还原阅读本真，进而研读文本，推演出“作者用笔在抒情”、“作者用笔在战斗”，号召学生“用笔抒写性灵”“用语文的方式书写人生”“用文学的方式刻录生命的印迹”。

【教学目标】

通过“自学交流、质疑点拨、拓展训练”来完成本课的学习，使学生明白“文章是作者用笔在说话，文章是作者用笔在抒情，文章是作者用笔在战斗”。

【教学重点】在反复朗读中感受作者强烈的爱国情感。

【教学难点】揣摩、品味富有激情的语言。

【教学准备】课件、学案、图片。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第二课时

谈话导入：（2分钟）7:55

1、谁知道刚才听的这首歌曲的名字是什么？

2、土地为什么会多情呢？

3、今天我们也一起来走进一片多情的土地，请大家把书翻到第9课端木蕻良的《土地的誓言》

一、感受关东大地（14分钟）7:57

1、自学交流：这是一片的土地！

昨天我们进行了新课的预习，现在我们先来做一下自学交流，谁能说一下文中的关东大地在端木蕻良的眼里是一片什么样的土地？

2、质疑点拨：文中哪些语句写出了这片土地的？以第一段的描写句为例，你认为怎样读才能读出她的“美丽丰饶”来呢？（深情）

指导朗读：①“抑扬顿挫”哪些地方需要重读？（修饰词）

②句式：楼梯式的排比句（越来越强）；波浪式的小分句（起起伏伏）。

先自由朗读，再齐读。（同学们，让我们带着对这片土地的深情，带着对这一幅幅画面的想象，一起读一读这一部分绘声绘色的文字，老师给大家领个头，女生读上一句，男生读下一句，从分号隔开，准备好了吗？）

读得真好，当然写得更美，不过我觉得这些景物的描写太写多了，不够简洁，应该删掉一些，你觉得呢？

作者热爱这片土地难道仅仅是这片土地是“美丽丰饶”的吗？那在这片土地上留下了“我”哪些脚印呢？是不是还有很多美好的往事？在哪里？谁来读一读？

往事时什么样的往事？（美好、欢乐）可是在这段描写中似乎有一个词语这种美好和欢乐格格不入？（埋葬）

“埋葬”应该用在何处啊？（一些已经死去的事）用在这里恰当吗？（9.18）那作者在回忆起这家乡的生活场景时会带着怎样的心情呢？（愤怒、悲凉）

作者在回忆自己的家乡时，或许是沉静在往日的美好和欢乐中，或许是带着现实沉痛的忧伤。接下来，我带着自己的情感体会来读一读这段文字。（齐）

不知道单个同学读出来是不是也有这么好呢？看看下面这段文字，我想请两位同学来读一读，一个男同学，一个女同学，女生读春天的生机，男生读秋天的收获，大家就齐读“多么美丽，多么丰饶”。

读得真好！作者用自己的笔向我们描绘了一个美丽丰饶的关东大地，向我们诉说了自己对这片土地的深情和怀念。

3、课堂小结：文章是作者用笔在说话！

二、触摸情感脉搏（14分钟）8:11

可是，在1931年9月18日这天这片美丽多情的土地被打上了怎样的印迹？（污秽、耻辱）。大家请看！这蔚蓝的天空，金黄的麦浪，参天碧绿的白桦林，红布似的高粱，奔流似的马群，小鹿在林间自由自在地觅食，农民在田间悠闲欢乐地劳作。可是！可是！一群丧尽天良的日本鬼子在这片美丽多情的土地上无情地焚烧肆意地残杀，多少平民无辜惨死，多少同胞四处流浪无家可归。

十年，十年啊！一想到昔日“美丽丰饶”的家园现在变得“满目疮痍”，作者端木蕻良有着万千的情感要抒发，同学们，请在文中找出最能打动你的抒情句，一边画一边读，然后说说：这是一片令“我”的土地！

1、自学交流：这是一片令“我”的土地！

说得好！作者的情感就在这字字句句中，就在这一词一语中。同学们请看：这是老师在文中找到的句子，并作了改动，请大家在文中找

出原句，对比一下，看看文中的原句为什么能流露出作者的情感？

2、质疑点拨：①读句子品情味。

改句：我时时刻刻都听见她呼唤我的名字，听见她召唤我回去。

原句：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。

改句：我知道我的心还是跳动的，我的心还在涌动着热血，因为我常常感到它在荡漾着一种热情。

原句：我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。

同学们自己找两句品味品味。

大家品得真好！同学们，其实文章也就是作者用笔在抒情。（抒发的是一种炽热的爱、喷涌的情、家国的痛、亡国的恨）

3、课堂小结：文章是作者用笔在抒情！

大家看大屏幕，老师也找了一些抒情句，让我们一起来读一读吧！

三、倾听坚定誓言（4分钟）8:25

课题叫“土地的誓言”，到底是谁发出的誓言？那么我们刚才读的语言中哪些是作者发出的誓言？

1、自学交流：作者面对故乡的土地发出了怎样的誓言？

2、质疑点拨：这誓言仅仅应该由作者端木蕻良一个人发出来吗？

这些誓言仅仅应该由作者端木蕻良一个人来发出吗？那还包括谁？起来！不愿做奴隶的人们，为土地去奋斗甚至牺牲，我们似乎看到了一颗颗爱国的心在勃勃地跳动。让我们想象来到了一个血雨腥风的年代，宣读这掷地有声的铿锵誓言。请同学们全体起立，把右手放在胸口，庄严宣誓。

同学们，其实文章就是作者用笔在战斗啊！

3、课堂小结：文章是作者用笔在战斗！

四、链接土地情结（10分钟）8:29

土地，这平凡而又伟大的土地，自古以来有多少人为她抛头颅洒热血，

1、情感链接：①楚国要沦亡，屈原宁可投身汨罗江；②异族侵入中原，岳飞高喊：还我河山；③不少到海外漂泊的人，他们总要怀揣一把家乡的泥土，这把土叫乡井土，乡井土里寄托着他们多少思乡情和爱国意，他们洋装虽然穿在身，可我心依然是中国心。同学们，现在我们脚下是坚实的温州大地，这片土地同样美丽丰饶，但是她也曾经有过污秽和耻辱。1941年，1941年，也就是这“9.18”十周年，日军从瑞安沙园登陆，占我故土。他们狂轰滥炸、纵火焚烧、疯狂掠夺、肆意残杀，他们丧尽天良竟用活人做靶射杀，用活人实验鼠疫。同学们，让我们铭记历史，让我们珍惜今天的繁荣，温州的更美好未来还要靠我们去描画。接下来，就让我们也来对温州这片土地写下自己的誓言。

2、拓展训练：面对温州的这片土地写下自己的誓言。

哪位同学写好了，就请当着老师和同学们的面来宣读一下自己的誓言。

同学们，我们的家乡历史悠久，人杰地灵，我们的祖国更是江山如画，让我们铭记自己的誓言，练好本领，让我们的家乡更美丽，让我们的祖国更强大。

诗人艾青写了一首诗《我爱这土地》，老师想用这首诗的最后两句来结束这节课：

3、课堂小结：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

——艾青《我爱这土地》

五、一课一得（1分钟）8:39

让我们行动起来，学会用笔来说话！用语文的方式来生活！用文学的方式来刻录我们生命的轨迹！