不知是受《我的老师》中蔡芸芝老师“圆天盖着大海，黑水托着孤舟”那唱歌一样语调的感染，还是脑中留有《从百草园到三味书屋》寿镜吾先生忘情读书的画面，多年来，始终有这样一个动人的画面在我脑中挥之不去：教室里，一位老师在抑扬顿挫地动情地读书，学生们坐在那儿静静地听。老师读得入情，学生听得入迷。不一会儿，师生共同沉浸于那种纯净，恬淡，美不胜收的意境之中！

听了江苏省苏州市立达学校的曾文彦老师的《紫藤萝瀑布》一课，这个画面一下子又出现在我眼前！好美的感觉！

《紫藤萝瀑布》是一篇文质兼美的文章。由于作品的时代痕迹较强，所以今天的孩子们学习本文有一定的难度。说实话，这篇课文我也教过多遍，但一直苦于没法解决对文章的理解问题而多次照着教参书生搬硬套。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”曾老师的课在我心中瞬间绽开了一片至真至美的花海。这片花海变成一首绝美的诗在耳畔回荡，在心中萦绕。

诗意地读！

她的声音不算洪亮，但刚柔相济；她的形象不算完美，但清秀儒雅。

缓慢悠扬的音乐声中，她打开了课件。课件上出现的是一幅幅与课文内容相一致的紫藤萝画面。

听着悠扬的乐曲，看着精美的画面，我准备听她怎么范读。因平时听的课多，听过的范读也多，一般情况下，教师的声音是洪亮，清晰的，再稍有一点抑扬顿挫也就差不多了。在听过的范读中，最震撼我心灵的莫过于语文特级教师韩军朗读的《大堰河──我的保姆》。那声音，是深沉哽咽的；那语气，是发自肺腑的；那感情，是真挚感人的！他的声音把我带进了一个奇妙的情感世界，那是艾青心中的一份永久的难以割舍的母爱……一股奇特的情绪涌遍全身，让人不禁为之低首动容！

曾老师开始深情朗读……

她声音不太大，略带沙哑，吐字绝对清晰，感情有点平静，但平静中有微波在动荡，在动荡，好像在积蓄着某种力量。在读到“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”这个句子时，她的声音里多了一些喜不自胜的成分，那种欢愉，立刻感染了我。

我一下子被她的声音迷住了！

“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

这两句，她读得特别可爱。正像一群调皮的孩子在嬉戏，在玩耍。她读“花”时的读音特别美！对于我们这些北方人而言，“花”的“儿化音”或读不出来，或生硬而没有味道。我感觉曾老师（当然，我不知她是哪儿人），读得比地地道道的北京人还要地道！

再看看她的表情，平静似水；再听听她的声音，美妙如歌。

“随风潜入夜，润物细无声。”一股浓浓的诗意，汩汩流淌在听者的心底。再看看学生，已沉浸其中，陶醉了……

这节课以后的环节进行得非常顺利，教学任务圆满完成。教学目标的达成除曾老师的潜心备课，精心设计等因素外，我想，和她动情的，诗意的朗读是分不开的。我相信，学生会记住这样一位诗意地读课文的优秀老师的。

因为，我也记住了她！