珍贵的纪念
教学内容:
读熟课文,认会15个生字,理解课文内容。
教学目标:
1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
教学过程:
第一课时
一、激趣谈话,初步感知课文
1.谈话引入,自主交流资料。
师:课前老师布置同学们搜集有关动、植物的资料,小朋友准备好了吗?
(生纷纷拿出自己准备的资料)
师:把你们准备的资料介绍给你们的同伴听一听。谁讲得认真老师就请谁到黑板前给大家介绍。
(生在小组内进行交流。在学生搜集的资料中,有描写动、植物的儿歌、谜语、古诗,有各种各样图片,有保护动物的口号、标语等。通过展示、交流,激发了学生学习知识的欲望,也为课外学习提供了方法和途径。)
师:谁来给大家介绍你找到的资料?
2.由图入境,初步感知课文内容。
师:今天,老师也带来了一群活泼可爱的小动物,你们猜一猜它们是谁?(依次出示课文插图中的小动物和有关图卡,在认识小动物的过程中,认识有关描写动物的词语)
师:这些小动物们心灵手巧,它们在山坡上盖了座小亭子,是一座什么样的小亭子呢?(出示图1引导观摩) 大家仔细观察,说说小亭子的样子,在它的周围还有什么?
生1:小亭子上面很漂亮,有红红的房顶真好看。
师:出示“小亭子”词卡。生集中认读。
生2:小亭子的下面还有一层一层的台阶。
师:出示“台阶”词卡。生集体认读。
生3:小亭子的周围有许多树木,真漂亮。
师:看着自己盖好的小亭子,小动物会干什么呢?
生1:小猴子在柱子上写自己的名字。
生2:小熊搬来一块大石头刻了一个“熊”字。
师:小刺猬为什么站着不动呢?
生:他在想什么样的纪念才是珍贵的。
师:出示图2:你从这幅图中发现了什么?这些鲜花是怎么来的?
生1:小亭子里开满了各种颜色的鲜花。
2:鲜花开放,还吸引来了小蝴蝶。
生3:这些鲜花是小刺猬种的。
师:这是一份什么样的纪念?
生:这是一份珍贵的纪念。
师:板书课题:珍贵的纪念。
生:齐读“珍贵的纪念”。
师:依次出示“珍贵”“纪念”词卡。
生:集体读一读、记一记。
师:今天在看图的过程中,你认识了哪些词语,边说边指有关词语。 (生读出图中的词语。)
师:你能说说这是一种什么识字法?
生:看图识字法。
二、初读课文,自主识字
师:请同学们自读课文,把你不认识的“生字朋友”用你喜欢的方式“请”出来。
师:谁来说说,你记住了哪些识字方法?
生:看拼音识字法,问同学问老师、看生字表、看图识字……
师:下面请大家用你喜欢的方法认识“生字朋友”。
(生以同桌或小组的形式一边读课文,一边交流解决。)
师:现在请识字最棒的小朋友站起来给大家读一遍课文,其他同学认真听,注意把你还不认识的“生字朋友”的名字记住了。
师:请大家再认真把课文默读一遍,找出自己喜欢的段落读给大家听。
师:指名读课文,要求其他学生认真听,并评评你的同伴读得怎么样。(师也相机评点)
生1:(读第一段) 生评:读得声音大、响亮。
生2:(读第三自然段) 生评:他丢掉一个字,声音有点小,不好听。……
师:今天大家都读得很好,小动物们看到大家学习这样积极认真,它们打算送给大家一份“珍贵的礼物”,谁把课文的生字认会了,就奖励谁一朵花,留个“纪念”。
(生自由认读生字后,带上蝴蝶头饰再到黑板前,从插图中摘一朵鲜花,读鲜花后面的生字,再组词或说一句话,或给大家教一教。)
师:(小结读课文、学生字情况)
二、图文对照,理解课文
师:引导看图:课文的哪几个自然段描写了图1的内容?
生:课文的1~2自然段描写了第一幅图。
师:请大家把1~2自然段读一读。
师:小动物们为小亭子留了什么样的纪念?
生1:小熊在石头上刻了个“熊”字。
生2:小猴在柱子上写自己的名字。
生3:小兔在台阶上写自己的名字。
师:小动物这样做对吗?你有什么办法帮帮它?
生:先在小组交流,指名说一说。
生1:在小亭子的旁边种花、种草,小蝴蝶就飞来了。
生2:种些花,把小亭子打扫干净。
生3:在小亭子上面安一层玻璃,沙子就不会把小亭子和花草弄脏了。
生4:不要在小亭子上面乱画乱写。
师:小刺猬为什么站在那儿一动不动呢?
生1:小刺猬想:乱写乱画是不对的。
生2:它在想:什么样的纪念才是珍贵的。
生3:它在想怎样保护小亭子呢。
师:小刺猬到底怎么做呢?出示图2引导观察:课文中的哪几个自然段描写了图2?
生:3~4自然段。
师:谁喜欢读一读这两个自然段呢?
生:读3~4自然段。
师:小刺猬到底留下了什么样的纪念?为什么这是最珍贵的纪念呢?
三、深入实践,亲身体会
师:春天到了,公园里特别漂亮美丽,你们想不想到公园里玩一玩呢?(出示图3“语文天地”中的综合实践)
1、引导观图:你看到了什么?
生说
2、你想对公园里的动物、植物说些什么话?
3、你打算怎样保护动、植物?
师:现在老师准备了一些小木牌,请把你刚才说的话写在小木牌上。(每组发一个小木牌,由组长带领写一写)
师:请组长把小木牌交上来,把木牌上的句子读给大家听一听。
师:大家评一评,哪一组写得好。
师:把大家评选出的优胜木牌插在挂图中,再进行小结。
四、课外延伸
师:请同学们在课后把自己搜集的材料,归类后制作成剪贴报或手抄报,比一比,哪些同学做得棒。
生:学生自由活动,交流交换资料。
师:到学生中引导归类,讲解制作方法。
第二课时
一、激趣导入
通过上节课的学习,你知道小刺猬到底留下了什么样的纪念?(小刺猬在亭子周围种了许多鲜花,使小亭子更加美了。)为什么是珍贵的纪念呢?(因为其他小动物是把名字写在、刻在亭子上做纪念。小刺猬是为了爱护亭子,在它的周围种上五颜六色的花朵美化了它,所以是珍贵的纪念。)
看来同学们对课文理解得真不错,不知道对字条里的字认、写得怎么样,下面请同学们一起来看这些词。谁愿意领大家读一读。(珍贵、纪念、亭子、留下、刻名字、台阶、刺猬、站立、旁边、甜甜地、应该、石头)
[与上节课内容相联系,让学生有自主学习的意识,调动学生的学习积极性。]
二、揭示课题,说明重点
本节课我们来学习“珍贵的纪念”中田字格里的7个字,要会认,会写。
三、学习生字,自主探究
1.先来认识一下这7个生字宝宝(该 石 刻 名字 台 阶),一起来读一读吧。
2.想一想,我们学过哪些学习、记忆生字的方法?
3.选择你喜欢并熟悉的方法学一学,可以由小组长带领组员一起学一学。
4.反馈小组学习内容。
①“刻、该”a.我们小组重点学习该与刻。它们的部首不同,一个是言字旁,一个是立刀旁。 b.我还能说:应该、刻刀。 c.我知道“刻”是用“刀”来刻,所以是立刀旁。 d.“该”与刻相同的部分的笔顺是亠 亥
师:你能用“应该”说一句话吗?
②“石、名” a.上面一横一撇,下面是个口,合起来就是“石”。 b.“石”,石头。c.“名”上面是个“夕”,下面是口,名与石下面都有个“口”。 d.“名”,名字,我的名字叫×××。
③“字” a.宝盖儿加“子”合起来是字。 b.“字”大字、名字、生字、认字,名与字合起来“字”要读得轻。
④“台阶” a.台与石也是上不同下同。 b.我会说电视台、台阶。 c.还可以说一台冰箱、一台电视。 d.“阶”是左右结构,“阝”加“介”合起来是阶。 e.我能用“台阶”说一句话。一层楼有18级台阶。小兔子在台阶上刻字。(学生边说师边将字贴于黑板上)
板书:刻 该 台石 名 字 阶
[有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,用多种方法识字,与学生的生活实际结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,发展思维。通过小组合作学习,学生自主交流,创造性地学习,调动学生的学习积极性。]
四、写字
1.你知道老师为什么会这样粘贴这七个字吗?(刻与该有相似的“亥”,台、石、名有相似的“口”)
2.你能说一说写左右结构、上下结构的注意事项吗?
3.本课你们想先写哪几个字?
4.指导书写生字:刻 该 名 字 阶a?北冉峡逃敫玫摹昂ァ保?书写时该的“亥”写得稍宽些。 b?苯子肽堑摹摆狻辈煌?,阶的“阝”稍小些。
[此设计的目的是引导学生主动观察,细心书写。在交流体会写法时,教师充分地肯定学生自己的想法,使学生获得一种成功感,从而激发他们今后自主、自觉地观察字形、练习写字的兴趣。]
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