四年级语文《秦兵马俑》的教案
教学目标:
1、默读课文,找关键语段理清脉络。
2、通过填写学习单、观察说话等方法,感受课文用词准确,抓住特点、观察想象等写作上的特点,领会秦兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点。
3、读文品句的过程中,指导情感朗读,体会劳动人民的聪明才智,激发学生的民族自豪感。
教学重难点: 通过阅读课文,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。
一、揭示课题,解题引入
1、揭题:同学们,上两节课我们已经感受长城的雄伟、颐和园的美丽,那么今天,我们将走进西安,去看一看那里的——生读题
2、示意:
“俑”:俑在字典中的解释是这样的:(指生读)古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
那么秦兵马俑指的就是:在秦朝,给秦始皇陪葬的军队官兵和战车战马的偶像。
3、读题:理解了题意,让我们再来读读课题。注意停顿秦/兵马俑
二、初读课文,整体感知
1、自由读:那么秦兵马俑到底是怎样的?让我们先自己读读课文,把课文读通读顺,想想兵马俑给你怎样的感受?
2、随机板书词语:刚才你们在读的时候,我在仔细听。好像这些词读得不是很确定?谁来试试?(是有点难读吧!来,认认真真地读正确)
鸟瞰 读——意思是(从高处往下看) 所向披靡 颔首低眉
头戴鹖冠 读——鹖冠是什么?图用鸟的羽毛做装饰的帽子,一般戴在将军头上,是一种身份的象征。
3、梳理文本:读了课文,秦兵马俑给你怎样的感觉?谁来说一说?
评价:你关注了它的规模/你关注了不同俑的雕刻/哦,你感受到了它的举世无双。
4、过渡段:
其实,课文中有一句话很好地概括了秦兵马俑的特点,请大家迅速默读课文,找一找,用横线画下来。
兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。
A、这句话告诉我们兵马俑的特点是——板书:规模宏大 类型众多、个性鲜明
B、把这句话放回课文中再来读读,你发现它在整篇中有什么作用?(承上启下的过渡作用)。
是的,当这样的过渡句单独成段时,我们称它为——过渡段。
C、那么课文的哪几个自然段在写“规模宏大”? 2
哪些自然段在写“类型众多、个性鲜明”(4-8)
5、齐读:瞧,我们借助关键句就能很好地理清课文的主要脉络。再来读读这段话。
三、抓关键词句,感受“规模宏大”。
师过渡:咱们先去感受秦兵马俑的规模宏大。请同学们默读第二自然段,边读边完成学习单的第一题。
1、 默读课文第2自然段,完成学习单任务一:填写兵马俑信息卡。
文物名称:秦兵马俑 特点一:规模宏大
占地总面积:
兵马俑数量:
一号坑东西长:
南北宽:
总面积:
兵马俑数量:
2、反馈交流信息卡。
先来看看**写的。读读,你跟她填的一样吗?
体会用词准确:一字之差,有区别吗?——瞧,作者的用词多准确啊(板书)
你都填正确了吗?写错的也赶紧修改一下自己的学习卡。
3、现在,谁能看着这份信息卡来介绍一下秦兵马俑呢?
通过这一系列的数字,你把兵马俑介绍得很清楚。
那么课文仅仅是这样来介绍吗?你觉得哪种介绍更生动?找到句子,说说理由
篮球场:是啊,这样一比较就让我们更深刻的感受到了兵马俑面积的大
一号厅:很会发现。课文还具体描写了一号坑的兵马俑,让我们进一步感受到了…
4、齐读最后一句: 现在你能把兵马俑这种磅礴的气势读出来吗?
过渡:的确,我们的秦兵马俑不但规模宏大,而且——(出示第三自然段,学生接读:类型众多、个性鲜明)
四、读读填填说说,感受“类型众多、个性鲜明”。
1、那么课文写了哪些类型的俑,快速的把他们找出来?
(将军俑 武士佣 骑兵佣 陶马)
2、他们又有怎样鲜明的个性呢?先来看看将军俑吧!默读第4自然段,完成学习单第二题的第一行表格。
兵马俑类型
摘录最能体现个性鲜明的词语2-3个
将军俑
2、 校对“将军俑”的个性特点。
(1) 选三份学生摘录的词语比较。
A 读词:我们来看看这两位同学摘的学习单。先来读读这些词。
B 删选:这些都是描写将军俑的词语,但我们要求摘录的是 最能体现个性鲜明的词语。再来看看这些词,你觉得哪些是最能体现将军个性特点的?
C 甄别:头戴鹖冠:是的,鹖冠是将军独有的装饰
昂首挺胸:的确,将军只有昂首挺胸才能振奋士气
神情自若:大将风范
重任在肩:肩负着保家卫国的重任
(2)小结:看来,摘录的词语还得最能突出将军俑的个性特点。
同学们再修改或补充一下自己摘录的词语吧!
(3)板书:你们看,作者在描写将军俑,抓住了将军独有的特点(板书:抓住特点)。这样一写,我们仿佛看到了一个威风凛凛的将军俑。
3、自学5-7节
师:接下来,请同学们默读课文5—7自然段,选择一种自己感兴趣的俑,填写在表格的第二行。
(1)汇报交流 武士俑、骑兵俑、陶马。
我们来交流一下,其他同学可以随时修正自己的学习单。
A 武士佣:先来看看武士俑的。读一读词语,然后说说的摘录的理由。
(身穿战袍 手持兵器 整装待发 )有不同意见吗(补充)
B 骑兵俑 :右手执缰绳 上马冲杀
C 陶马:形体健壮 肌肉丰满 撒开四蹄 腾空而起
(2)朗读指导:
看,作者就是透过了这些词语,抓住了他们(点板书)各自鲜明的特点
那么,咱们怎样才能把这些俑鲜明的个性用朗读表现出来呢?同学们自己练练吧!(自由练读——指名4人读)
评价:听了你们的朗读,各种类型的俑仿佛在我的眼前一一闪过。
(3)体会 展开联想 :整体出示4——7自然段。
A 同学们,咱们再来看看这4个自然段,你发现什么共同点了吗?
B小结:是的,作者就是先写自己看到的,然后再写自己想到的,板书:展开想象 ,把这些佣鲜明的个性展现的更加淋漓尽致。
C 合作读(机动)
(4)写话
那么这支威武之师仅仅就这些类型吗?来,咱们再来欣赏几种兵马俑吧!
A 出示立射俑:站着射箭的士兵
跪射俑
御手俑:专门负责驾马车的士兵
B 写词语:你对哪种俑感兴趣呢?那就请你仔细观察,点板书抓住特点、展开想象,写出1—2个表现这种俑个性鲜明的词语。写在第二题的第二行表格,
C、教师巡视,随机搜集好词语。
同学们对***写的比较多,我们来看看这两位同学的。你觉得他们摘的能不能体现这种俑鲜明的个性。——齐读词语
D 练说 有了这些能表现俑个性鲜明的词语,你能来介绍一种自己感兴趣的俑吗?可以选择上面的词语,还可以加入自己写的词语。
自由练说——指名说话——评价指导(抓住佣的特点)
过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,神态各异——(引读第8自然段,同时出现各种神态的兵马俑图片)。
五、出文抒情。
1、过渡:每一尊兵马俑的背后都像有一个鲜活的灵魂,这样规模宏大,类型众多、个性鲜明的兵马俑,难怪作者在开头予以了高度的赞美。
出示第一自然段 齐读
哪两个词语突出了兵马俑在世界上的地位?(绝世无双 享誉世界)
2、兵马俑的出土同样也震惊了海内外。她像一块巨大的磁石,吸引无数海外宾客纷至沓来,并在参观后纷纷题词留言:(逐一出示,学生诵读。)
法国总统希拉克:世界上有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。
新加坡前总理李光耀:世界的奇迹,民族的骄傲。
美国前国务卿基辛格博士:能创造这个历史的民族,一定能创造出光辉的未来。
六、升华感情,自豪赞美兵马俑。
师总结:我们的祖国有这样伟大的历史文化遗产,有这样令世界震惊的第八大奇迹,你为此而自豪吗?让我们一起用自豪的语气来赞美一下兵马俑吧。齐读第9自然段。
七、布置作业,课后拓展。
课后大家可以继续查找秦兵马俑的有关资料,向家长介绍秦兵马俑。