《海底世界》上课教案

一、导入：

1、（出示地球图）这个美丽的星球就是我们人类赖以生存的地球。知道这一大片的蔚蓝色代表什么吗？（海洋）对呀，地球三分之二的地方被海水覆盖。浩瀚的大海孕育生命的摇篮，哺育着形形色色的海洋生物。想知道大海深处是什么样的吗？好，我们马上一块到深海去遨游。

2、（播放录象）

3、你在海底看到了什么？（生答）

4、大海如此神奇，今天我们再次走进《海底世界》，领略海底风光。

二、整体感知：

1、自读课文，找一找，文中哪句话写出深海的特点？

2、汇报，板书：景色奇异、物产丰富。

三、精读2——4段：

1、海底的景色奇异在哪？快速阅读课文2——4自然段，找出表现景色奇的句子，多读几遍，并和同桌说说自己的感受。

2、汇报第二段的学习：

⑴……依然宁静

海底只是在海面风平浪静的时候是宁静的吗？——任何时候都是宁静的，文中哪个词告诉我们的？——谁能给“依然”换个词？——怎样才能突出海水的宁静？（指读、齐读）这景象真是太神奇了

⑵……听不到而已。

那么，海底是否一点声音也没有呢？哪个词告诉你？——板书“窃窃私语”——“窃窃私语”是怎样的情景，能做做动作吗？——生活中见过人们窃窃私语吗？请你用窃窃私语说一句话，注意说清楚谁在什么情况下窃窃私语。

⑶……有的像人在打呼噜。

海底动物在窃窃私语，想不想听听在说些什么？小潜水员们，让我们戴上特制的水中听音器，用心听一听。（放录音）——你听到什么声音？（生答，师提醒要“窃窃私语”地说）——有谁愿意把这奇异的景象读出来？（指读、分小组读，随时提示“窃窃私语”）——只有这些声音吗？从哪看出来？（……）——还会有哪些声音呢？请你按句式说一说。（出示句式：有的像——一样——）——原来在海底能听到这么奇妙的交响乐呀！

⑷……发出警报。

海底动物会发出各种各样的声音，更有趣的是，他们吃东西的时候……（引读）

⑸小结：这静中有声的景象真是奇妙呀！（板书：静中有声）难怪说，海底真是个景色奇异的世界。

2、汇报第三段：

（过渡）海底景色奇异还从哪可以看出？（生答）

⑴相机：你从哪段知道的？（生答）默读第三自然段，想想这段话围绕哪句话写的？请用横线画出来。

⑵汇报中心句，（出示句子）齐读。

⑶围绕这句话写了哪几种动物呢？（生说师圈出动物名字）你觉得哪种动物活动的方式最有趣，请你扮演它向大家介绍介绍。

⑷作者是用什么方法把这些海底动物的活动方式写清楚的？（生答）老师相机在重点词下加上点，写出方法。（列数据、作比较、打比方）让我们一起去感受这奇异的海底动物吧！（齐读第三段）

⑸海底就这几种动物在活动吗？你还知道什么动物的活动方式？说一说，注意用上这些方法。（生答）

⑹小结：这段用了总分的方法把动物的活动方式写得生动、清楚。正如同学们说的，海底动物的活动方式奇特，（板书：活动方式奇）有的快如闪电，有的慢如蜗牛，构成了一幅幅奇特的画面。所以说，海底真是个景色奇异的世界。

3、汇报第四自然段：（除了动物，海底的植物也非常奇特。）

⑴出示图：海底植物（这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可是来之不易呀，请你仔细观察）

⑵它给你留下了什么印象？

⑶你喜欢这些海底植物吗？把第四自然段读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。

⑷小结：确实，海底真是个景色奇异的世界。

四、学习第五自然段：

⑴、海底既有各种各样的动物、不计其数的植物资源（板书：动物、植物），还有丰富的矿产资源，这里有——————（引读）（板书：矿物）

⑶、读了这一段你想说什么？（物产丰富）

用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。

五、小结：厚厚的海水挡住了我们的视线，因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后，人们像长了一双能看透海水的眼睛，透过厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原来，海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

六、让我们带着对大海的向往，把课文完整地读一遍。（齐读）

七、总结升华：

海底是神秘的，海底是诱人的，现在人类只掀开了海洋秘密的冰山一角，要想完全认识它，只有用智慧的钥匙，渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。孩子们，努力吧！

板书：

海底世界

静中有声

景色奇异 活动方式

植物：形色差异

物产丰富 矿物、稀有金属