有幸了解到一个信息，一年级的语文老师给学生布置了一个家庭作业，让家长代写份演讲稿，然后由孩子去背，参加演讲比赛。妹的孩子也上一年级，她为这事发难，从网上下载了点让孩子背，又觉不妥，找到了我。这事还真的有点难哟。我想一个一年级的孩子去背家长给他写的稿子，那真的为难孩子了！于是我启发妹妹辅导孩子完成了下面这篇稿子。

敬爱的老师,亲爱的小伙伴:你们好!

今天我要告诉大家一个小秘密,也请你们给我评评理.那是暑假的一天,爸爸妈妈都上班去了,我和红霞阿姨的女儿杨杰兰一起在我们家玩.来到卫生间,我看到洗头精,想起妈妈平时就用那东西洗头的,打开盖,挤了一点,多香呀,就和妹妹一起洗头,洗完头,我们俩高兴地来到客厅,看到那一双拖鞋躺在地上,多好看啊,再看看我那双凉鞋，好丑，我就找来剪刀，把凉鞋变成了拖鞋，然后就等着妈妈回来告诉她，让她也高兴。“您好，请开门”妈妈回来了，我连忙把鞋拿给她看，妈妈的脸好吓人呀，她大声吼道：“你这个女娃子呀！……”我当时吓得哭了。

敬爱的老师，亲爱的小伙伴，我真的错了吗？

“请你评评理”引起的思考

思考一：这篇稿子的内容是孩子亲身经历的，让孩子我口说我心，体现了语文教学的真实、朴实、扎实。

思考二：自然即课程、生活即课程、自我即课程，由此重返生活世界。这篇稿子源于生活，是孩子一直藏在心里的一个秘密，也可能是家长的一个秘，借此机会，家长鼓励孩子把这个故事讲出来，既还家长和孩子一个交流沟通的平台，也是个活生生的课程资源，不仅培养了孩子的表达能力，而且也培养了孩子实话实说的品质，这就是语文教学的人文性具体体现。

思考三：一个小中见大的教育问题，孩子真的错了吗？错在哪儿？家长遇上这种事如何引导教育帮助孩子？孩子没有真正的错误,孩子有错值得斟酌，家长要认真加以审核，要考虑的是要对孩子的行为加以抵制或者是引导审核，实际上孩子的行为是对科学的一种探索。

爱迪生小时候也发生过把家里的机器都拆了的事，

爱迪生的母亲的态度是，只要你能装起来，就拆光它。这不由得想起有位名人说教师“你的教鞭下有爱迪生”，引用过来，我们的诉斥、愤怒、埋怨声中有多少个爱迪生呀！

思考四：老师出这个作业的用意何在，是否每个家长都懂得小学教育，教师没有任何要求，就是写份演讲稿，题材的确很宽泛，到底是为了看看家长的写作水平还是要了解孩子，或者说培养孩子的什么能力，教给孩子什么知识？会不会给家长一个误导？如果教师能给家长讲明用意，再让家长辅导孩子，共同完成这个作业，也许效果不一般。