教学设计

设计意图

一、识字

1．读儿歌《山上一棵树》

（1）利用已有识字基础自己试读（如果没有人完整地读出儿歌，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读一读）。

（2）让会读的同学领读儿歌。

（3）试着说说“无数株”“排着队伍上山住”的情景是什么样的。

（4）开火车读

（5）齐读，并背诵

2．在读通儿歌的基础上，认识六个字“山、上、树、东、西、住。

（1）在儿歌中认字

（2）读生字卡片，看谁先跟这些生字宝宝交朋友。

（3）开火车读

二、学习韵母u 及四声

1．师把“树、鸪、咕、株、住”几个字的音节写上，u用红笔。

2．学生慢读这五个字音，说出哪部分是一样的

3．指名读

4．让学生读带声调的u，体会四个声调的变化

5．读儿歌中拼音带有u的韵母的字，说说是几声。

6．巩固记忆字形，让学生说说是怎样记住它的，比一比谁的方法最好

三、学习声母w

1．读准音

（1）观察“无”“伍”两个字音节中都有声母w

（2）反复读，体会读音，并读准

2．记忆形

借助小房顶或自己想办法记忆w的字形

四、学习整体认读音节wu

1．认识wu（1）请看大w带着小u来了，出示wu

（2）指出它也是整体认读音节

（3）读作“屋”，它的读音要比韵母u长一些

2．记忆字形:和同桌说说是怎样记住整体认读音节wu

3．继续学习四声

4．指导书写u，w，wu

在反复诵读中理解儿歌描绘的景象

让学生在慢读的过程中体会u 的读音并能自己读准

让学生初步理解声母、韵母和音节的关系。