教学目标：

知识与能力目标

1、 正确、流利、有感情的朗读课文，复述故事

2、 品词析句，抓住重点词语理解课文内容，从不同的故事结局，让学生，体会想象力的美妙。

3、 通过续编故事，放飞想象。

情感态度价值观目标

1、 联系生活体会想象力对每一个人的重要性，以及为社会创造的价值，进而珍视想象力。

过程与方法目标：

1、“自主——合作——探究”的学习方法。

2、品词析句，体悟想象的美好。

3、续编故事，训练学生的想象力。

教学过程：

第一课时

一、游戏感受想象力

师：(1)同学们，上课之前我想先请大家和我一起张开心的翅膀，咱们先做一个小游戏。游戏的名字叫“魔力词语”。什么意思呢?我先做个示范，第一个词语是时间——白天——上课——语文课——张老师——《心的翅膀》。大家明白了吗?

好，现在我给出第一个词“秋天”和最后一个词“金牌”看看你用怎样巧妙的词语把他们联系在一起。咱们比一比谁想得最巧，谁想的最妙?

二、检查预习

1、检查朗读

师：游戏咱们先做到这，这节课我们要学习第十一课《心的翅膀》。还记得课前的预习作业吗?在预习中已经布置了生字词的学习，现在我来检查朗读，请大家打开书。咱们请小组的2号同学来分段朗读课文。请每组的二号同学做好准备，我不一定会让你读那一段。其他同学可要认真听，及时纠错。

生：分段朗读课文。其他同学及时纠正

师：同学们读的都不错，可见大家的预习作业做的很好，我想只要我们能够坚持下去，我们会节省很多很多的课上时间，这样我们就会有更多的时间交流讨论了。

2、理清文章脉络

师：课前大家还思考了这样的问题，“同一个故事开头有哪几种不同的结局?”谁来概括着说一说

生：(概括说)

板书：

故事结局

“我”的先生什么都没有

“我”的同事多干掉几只鸡

“我”的学生吃掉太阳

师：这不错，通过我们课前的思考和课上的交流，我们理清了文章的脉络，同一个故事开头，因为不同的人，因为不同的想象，却引发了不同的故事。

三、出示中心话题

师：这些不同的故事结局给你留下了怎样的印象呢?并结合着课文中具体的词语来说一说你的理由。

a) 出示中心话题

中心话题：这几种故事结局给你留下了怎样的印象?结合课文中的语言文字说一说你的理由，并体会着读一读。

师：这个问题我们已经预习了，我看到同学们已经在书上做了批注，现在请大家把你圈点批注的内容和小组同学交流交流，一会咱们请每组的中心发言人代表本组同学发言，其他同学补充。好，现在开始小组交流。

b) 全班交流

(一)“我”学生的故事——精彩生动

预设1、“胖男孩——狐狸决定吃掉太阳，绞尽脑汁想计策”

让学生说为什么“精彩生动”?

1.没有局限在狐狸、鸡两个事物，而是由此联想到另一事物“太阳”这种由此及彼的联想，正是前面的两个大人没做到的，这是他的精彩之处!

2.还有他生动的地方：“绞尽脑汁”

(1)绞尽脑汁是什么意思?

(2)为什么从“绞尽脑汁”可以让你体会到精彩生动?

(3)想象狐狸绞尽脑汁的样子

(4)体会着读一读

小结：胖男孩真是一个敢想的孩子，他不仅让狐狸像人一样，而且打破了思维局限，没有让狐狸和公鸡较上劲，而是想到了太阳。真是大胆、奇特啊。

预设2、“小女孩：‘一天早晨，它一路向东狂奔，跨过——穿过——冲进——转来转去——疲劳过度而死去’”

围绕“为什么更精彩更生动?”

(1)为什么这些动词让你感到了“精彩生动”?

(2)你仿佛看到了什么?想象画面

(3)那就让我们跟随着“小女孩”的想象，来想象这个场景吧。谁来体会着读一读

小结：小女孩的这个故事，他连人物具体动作的细节都想到了，她把狐狸都想活了。这不就是精彩吗?让我们跟随着她一起进入到精彩的画面来读一读吧。

谁能把这个故事读活(1、2个学生)

谁还能把这个故事讲活了?(1、2个学生)

预设3、“小眼睛：‘狐狸跑到山顶——心急如焚——愤然跃起——蹿下了山崖’”

1、 从那些语句读出精彩的?

“心急如焚”

(1)心急如焚什么意思?

(2)为什么从“心急如焚”可以体会到故事的精彩?

(3)它他当时想了些什么?

小结：小眼镜都想到狐狸的心里去了，这么细致入微，真是精彩啊!

体会着读

预设4、另一个小女孩“忽然发现太阳——弹弹——舔湿手掌——高兴劲就别提了——”

1、 说精彩生动的理由。

故事的生动是因为动词描写

(1)为什么从这些词可以让你感到生动?

(2)狐狸在“弹弹灰尘，舔湿手掌”的时候心里会想写什么?

(小女孩的精彩之处正是她细致的想象，想到了人物小小的动作，细小的表情，这种细密与丰富正是她的精彩。)

故事的精彩是因为构思的巧妙

(3)忽然发现给人一种怎样的感觉?是一种惊喜，一种窃喜

小结：这个小女孩的想象太奇妙了，他不仅想到了人物的动作心理，而且构思还很巧妙，让狐狸意外的遇到了太阳。这种巧妙的构思不也是精彩吗?

2、 体会着读一读，讲一讲

总结：孩子们的想象大胆，他们敢于跳出狐狸和公鸡，而想到了太阳，并且想得又是那么巧妙，细致，这种奇思妙想就是想象带给我们的精彩。

(二)成人的故事

师：大家刚才一直再谈论孩子们的故事，别忘了还有“我”先生和“我”同事呢?他们的故事给你留下了怎样的印象呢?

1、“我”先生就没有故事。

2、“我”同事的故事没意思

追问：为什么没意思?

小结：是啊，他们枯燥的语言，毫无发散思维方式的思考，没有了美丽的童话故事。

总结：这些故事，让我们真实的感受到一个简单的故事因一个个精彩的想象会一下子生动了起来，活起来了，也正因为这美好的想象，我们感受到了童话故事带给我们的乐趣，生活的美好。

四、理解“心的翅膀”

师：这节课我们一直在交流想象给我们带来的美妙，那现在你一定对“心的翅膀”有更丰富的理解，谁来说一说你的理解

生：(2、3个学生说)

五、联系生活，体会想象对人生的重要，为社会创造的价值

师：是啊，想象对于我们每一个人来说竟是如此的重要，如果没有想象我们就不会读到《皮皮鲁鲁西西》就不会读到《哈里波特》就不会认识猪八戒和孙悟空。如果没有想象，我们就永远不会知道“引力”这个词。就不会乘坐着飞机周游世界。建筑师因为想象为我们设计了经典伟大的建筑。像悉尼歌剧院的设计，就是源于设计师约翰.乌特松看到了爆开的桔子。当然，丰富的想象力并不是要让我们成为一个这样的人，而是让我们每一个人都能够多一分童心，让我们的生活多一分快乐，多一分精彩。

师：所以在文章的最后作者说“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”大家还记得这个单元的单元文化主题吗?这个单元的文化主题是“在少年，我要飞翔”老师希望你们能保有这对想象的翅膀，飞得更高更美。那么如何让这对翅膀越来越丰满，越来越强健呢?他需要坚定的理想信念，积极的生活态度，丰富的知识阅历。本单元的其他文章中我们会一一学习。