【教例简述】

这是《桃花源记》的第一节课，任务是介绍课文作者、写作背景、疏通字词，明白课文内容。

课后，教师要求学生在预习的基础上高声诵读课文，并以四人学习小组的形式，让学生试讲课文(每个学生讲一段)，然后教师简介作者和课文写作背景。这个环节约15分钟。

接着教师交代这节课的主要学习任务：通过联系、归纳、比较、辨析的方式弄通本课中的词义。

先请同学们从一词多义的角度进行归纳：

1、便舍般 屋舍俨然

2、忘路之远近 便扶向路

3、捕鱼为业 不足为外人道也

4、乃大惊 乃不知有汉

5、往来种作 设酒杀鸡作食

6、阡陌交通 才通人

7、寻向所志 寻病终

8、忘路之远近闻之

9、屋舍 俨然 欣然规往

10、既出 皆出酒食

11、随其往 延至其家

12、遂与外人间隔 遂迷

请同学们再从同义词、近义词的角度探寻：

1、具 咸 皆 悉 并

2、问 答 言 语 云 道 说

3、要 延

4、穷 尽

5、若 如

6、未 无

7、欣 怡

8、及 诣

再请同学们从古今词义的区别上进行辨析：

课文中古今词义区别大的：

1、阡陌

2、交通

3、妻子

4、绝境

5、无论

6、从来

7、间隔

课文中古今词义区别不大的：

1、远近

2、鲜美

3、缤纷

4、土地

5、良田

6、往来

7、男女

8、衣着

9、水源

10、魏晋

11、高尚

12、捕鱼

13、处处

14、南阳

还请同学们做两个练习：

1、找出文中的美词：

芳草鲜美 落英缤纷 豁然开朗 土地平旷 屋舍俨然 良田美池 阡陌交通

鸡犬相闻 怡然自乐

2、找出含下列字的成语：

⑴ 穷(山穷水尽)

⑵ 怡(心旷神怡)

⑶ 乐(乐此不疲)

⑷ 尽(无穷无尽)

⑸ 津(无人问津)

⑹ 复(无以复加)

⑺ 病(无病呻吟)

⑻ 云(人云亦云)

⑼ 迷(迷途知返)

⑽ 若(门庭若市)

【评析】

这个教例在落实字词上很有几招。

1、教师把自己钻研教材的思路变成学生学习的思路。针对课文内字词运用的特定情况，采用综合归纳、比较辨析的方法，引导学生在教材中游戈逡巡，从一词多义、同义词、古今双音词词义的区别等角度切入，整理出一组又一组、一群又一群的字词词义理解的“组合”，从而：

⑴ 告诉了学生一种研读文言文、理解字词的方法;

⑵ 训练了一种基本的探索研究的能力;

⑶ 积累了一批文言文的字词卡片;

⑷ 以学生自读、发现、讨论的活动为主，改变了教师串讲、学生记录的教学结构;

⑸ 在比较辨析中加深了对词义的理解;

⑹ 增加了课堂教学的知识密度，使学生始终处于忙碌的探求之中。

2、教师安排的两组练习，从教学艺术看，也是相当精彩。每一个练习意在培养学生品读鉴赏的能力。第二个练习则更意味深长一些;

⑴ 考察了对字词的理解，训练了学生的印证能力;

⑵ 激发了学生的联想、迁移与表达的欲望，课堂教学气氛热烈;

⑶ 扩大了学生知识面;

⑷ 巧妙地告诉学生一种加深词义理解的学习方法。

这样的字词课很有优势，它既在传统课型上有所改革，又在应试应考上卓有成效。