​【教学目标】

1、学会本课生字并写好生字，理解部分词语并进行连词成句、连句成段的练习。

2、读通读顺课文，理清课文主要内容。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，前不久我们站在二楼阳台上经常能闻到一股浓郁的香味，这是什么花发出的香味?桂花给你留下了什么印象?今天我们学习的课文也与桂花有关，叫“桂花雨”。这是当代女作家琦君写的，回忆了快乐的童年生活，你们想不想听老师读一读这优美的课文。

二、听读课文，初步感知课文

1、那好，请同学们打开课本，边听边注意生字的读音。

2、师感情朗读课文。

3、同学们，你们觉得这篇文章写得怎么样，也来读一读这个故事好吗?

三、自读课文，读通读顺课文

1、请同学们认真读课文，要求：

⑴ 读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

⑵ 有不懂的词语联系生活或上下文想一想意思。

⑶ 思考一下：

这“桂花雨”指什么?文中围绕桂花雨写了哪些内容?

2、学生自读，教师巡视。

3、刚才同学们读得很投入，有信心接受检查吗?

四、检查自读效果

1、指名分小节读课文：

(遇到读错的字词及时纠正读音，长句子指名再读或齐读。)

2、课文会读了，老师把文中的生字词单独拎出来你会读吗?

出示：新鲜 谢落 尤其 吩咐 拣 撮一点 檀香 桂花卤

⑴ 指名读。

⑵ 这些词语中你还有不理解的吗?

⑶ 齐读。

3、老师这儿也有几组词语想请同学们读一读：

出示第一组：笨笨拙拙 香飘十里

谁会读?什么是笨笨拙拙?什么是香飘十里?你能用上关联词语连起来说一句话吗?

小结：所以，我最喜欢桂花。

出示第二组：铺 抱 摇 喊 拣 晒 收

谁来读?读着这些词语你眼前仿佛出现了怎样的画面?

小结：老师听了你们的叙述，仿佛看到了作者正在摇桂花，收桂花。

出示第三组：再……比不得…… 每……就……

谁来试试?你能用上这两个词连起来说一句话吗?

4、看来刚才同学们读书确实非常认真，收获不小。那么，文中的“桂花雨”指什么你明白了吗?

5、文章围绕桂花雨写了哪些内容?请你再读读书，和同桌讨论一下。

6、那么，文中主要写了什么?

五、写字指导

同学们很会读书，如果把字也能写规范美观就更好了。

1、“糕”写的时候要左收右放，右边的四点稍微舒展一点，托住上面的“羊”。

2、“谢”写的时候三部分要注意互相避让，互相协调。

3、“帮”写的时候下面的“巾”要扁一些，要托住上面的“邦”。

4、在书上描红。

六、作业

1、做《习字册》。

2、课文读3遍。

【教学板书】

笨笨拙拙 香飘十里

桂花雨 铺 抱 摇 喊 拣 晒 收 摇桂花 收桂花

再……比不得…… 每……就……