声 声 慢

（教 案）

教学目标：

1、背诵并默写本词。

2、在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，探究体味作者情感，掌握艺术手法。

3、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，陶冶自身情操。

重点难点：

重点：背诵默写，感悟词中蕴含的细腻情感，掌握艺术手法。

难点：准确体悟作者的情思，培养自己的情感体验。

教学设想：

充分发挥多媒体教学的优势。注意引导学生交流已知，自主鉴赏本词，培养自己独特、细腻的情感及审美体验；合作分析物象、意象到意境，理解“一切景语皆情语”；探究体悟情思，陶冶自身情操。

教学过程：

一、导入:

欣赏《月满西楼》歌曲，欣赏歌曲可以拉近同李清照的距离。这是李清照作词，苏越作曲，安雯演唱的一首流行歌曲。可见她词的影响力之大，而更能够代表她千古才、万古愁心地位的作品应该是今天要学习的《声声慢》。

二、回顾旧知：

请同学自己介绍李清照及其作品，老师可以稍作补充。

三、自由诵读，初步感知：

同学们对于这首词可能比较熟悉，留出几分钟的时间，可以尝试让同学们背诵并概括词写的内容。（时间，地点，人物，事件，情绪）

时间：“雁过”，秋天南飞。“晚来风急”，傍晚。

地点：“最难将息”，“守着窗儿”，家中。

环境：秋天的傍晚，天气忽冷忽暖，秋风萧萧，北雁南飞，黄花满地，梧桐滴雨，满目冷清凄凉景象。

事件：找动词。寻觅，难将息，淡酒，见雁过，看黄花，独守寒窗，听梧桐滴雨。

情绪：凄凄惨惨戚戚，伤心，孤独，怎一个“愁”字了得。

四、欣赏视频，再次体会：

欣赏中国传媒大学陈冰晶朗诵的《李清照》，我个人觉得她对李清照的作品理解体会的非常到位，通过欣赏这个视频，可以进一步体会李清照的情感。

五、分析探究，仔细体悟：

欣赏完视频后，和自己的理解是否有出入。下面探究以下几个问题，仔细体悟作者的情思。1、寻觅什么？为何而寻？寻了多久？寻到了没有？梁衡在《乱世中的美神》中说她在寻觅三样东西：一是国家民族的前途，二是寻觅幸福的爱情，三是寻觅自身的价值。是不是也可以理解成她什么也不寻觅呢？她恍惚茫然，若有所失，这只是她潜意识的动作，和后面的“最难将息”能一致起来。寻觅的原因应该是她孤身一人，什么都没有，于孤寂中寻觅，结果是除了更加愁苦外，其它的什么都没寻到。从词中看应该是寻觅到守着窗儿，到这时才静下来，呆立或枯坐在窗前；如果从她的经历看，应该是她的余生都在寻觅。

2、乍暖还寒时候是何时？为何这时最难将息？从整首词看写的是秋季，秋天的气候应该说“乍寒还暖”，只有早春天气才能用得上“乍暖还寒”。这是写一日之晨，秋日清晨，朝阳初出，故言“乍暖”；但晓寒犹重，秋风砭骨，故言“还寒”。这时天气变化比较大，自然想起自己变故，所以最难将息。

3、是因酒淡不能抵御急风吗？“晚来风急”有的版本作“晓来风急”你认为哪个更合理，为什么？酒性依旧是烈的，只是这愁太重了，心太凉了，酒入愁肠愁更愁，心里全是愁，致使酒力压不住冰冷的心愁，自然就觉得酒味淡了。说“晓来风急”，正与上文“乍暖还寒”相合。古人晨起于卯时饮酒，又称“扶头卯酒”，即《念奴娇》词所谓“扶头酒醒”。结合“乍暖还寒时候”、“雁过”的时间、“独自怎生得黑”、“到黄昏”等，这首词应该写的是一整天事，而非一晚的事。

4、雁过于什么时间？是孤雁还是群雁？看到雁过才伤心还是更加伤心？为什么说是旧时相识？小学课本里有篇课文叫《秋天来了》，里面写到“秋天来了 天气凉了。一片片黄叶从树上落下来。 一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”给我的感觉是雁过于天高气爽的中午时分。至于是孤雁还是群雁我觉得都可以，孤雁正衬她的孤独，群雁则可以反衬她的寂寞。个人感觉应是孤雁，因为黄昏时还下着雨呢，可见当时天气应该不是万里无云，大雁群飞的情景，一只受伤的孤独的大雁不就是词人自己吗？看到雁过更加伤心了，那不就是曾多次为她和丈夫捎过信笺的大雁吗?可现在丈夫已经去世，怎么可能再传递他们情谊呢？ 雁可以回到北方，而人却只能客居江南，“旧时相识”在异乡相逢，使得种种情债汇集一起，更增加了词人的天涯沦落之感，真乃“物是人非事事休”。

5、是菊花盛开还是残花遍地？憔悴的是人还是花？憔悴的是黄花，实际上是双关语，以花喻人属于正衬；憔悴的是人，黄花开得茂盛簇拥在枝头，乐景哀情，是反衬。不管是菊花盛开还是残花遍地，都是衬托出人已容颜憔悴，身心疲惫。

6、怎样熬到傍晚的？仅仅是这段时间难以度过吗？词人这时才静下来，呆立或枯坐于窗前，但是内心更加不平静，怎么样才能熬到傍晚呢？还是寻觅吗，还是喝酒吗？可这些都不能排遣心中的苦痛啊。不仅仅今天余下的时间难以打发，余生有该怎样度过呢？其内心的种种苦痛都已尽在不言中。

7、雨何时而下？听到雨打梧桐心情有什么变化？在古诗词意象中雨是哀伤﹑愁思的象征，梧桐是一种凄凉悲伤的象征，是一种悲怆凄婉的寄寓。黄昏时的细雨，点点滴滴不是落在梧桐上，而是打在词人愁苦的心上。

8、现在都有哪些愁？和一种相思两处闲愁时的'愁'有何不同？这种情景，愁已到了极致，痛和赵明诚天上人间各半，悲同张汝舟的姻缘难全，伤大宋的半壁江山沦陷，恨南宋统治者偏安一隅还用奸，苦自己形影相吊孀居晚年，愁漫漫余生如何捱过。亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦等等交织在一起，怎一个愁字了得！

六、分析意象及表现手法：

用了哪些意象？有何象征意义？词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？

【意象】淡酒、急风、秋雁、黄花、梧桐、雨、黄昏。

这些意象都具有凄凉、哀伤、愁苦的象征意义，每一个都很容易引起人们的愁思，更何况这么多组合在一起呢，再加上作者又是一位多愁善感、命运多舛的女词人呢，这真是怎一个愁字了得！

【艺术手法】

首先，叠字的运用。全词首句即连下十四个叠字，质朴清新，自然流畅，却准确地反映出词人的孤单与凄清、沉痛与心酸、忧郁与愁闷，表达了词人所处的环境和心理状态。

其次是借景声情，寓情于景。将自己伤感，凄苦的愁绪融入到了对淡酒、飞雁、黄花、细雨等这些萧瑟惨淡的意象的描写之中。用哀景引发愁，在哀景中蕴蓄愁，以哀景来烘托愁。充分表现出词人杰出的艺术才华。

七、小结：

这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、 天涯沦落的悲苦，具有时代色彩。在结构上打破了上下片的局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。首句连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情。下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力。

八、作业：

1、背诵并默写本词。

2、请把词的意境，用现代汉语描述出来，注意景、情、人三者的融合。