教学目标

1.认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

教学过程：

一、复习字词，引导积累。

1.开火车读生字词。

2.引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

a.在小组内读读比比，说说发现了什么。

b.全班交流，说说每组字的不同之处。

3.当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)

二、朗读课文，质疑问难。

1.自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

2.与同桌讨论问题，能解决的自行解决。

3.在班中交流与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读。

1.当学生问“他们为什么说没丢东西?”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。

2.当学生问“失物是什么?”时，全班交流，指导朗读第6自然段。

a.自由朗读第6自然段。

b.启发想象，指导朗读：

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3.当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了?”时，指导学生读第7自然段。

a.指名读第7自然段，回答问题。

b.引导想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

4.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时，引导学生说话。

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。

四、指导书写，掌握结构。

1.出示需要写的字“同、才、工、专”，读读。

2.全班交流，找出共同点，掌握结构。

3.观察要写的字，说说在写时该注意什么。

4.学生描红、书写，老师个别指导。

5.展示学生作业，评议。

五、拓展延伸，实践活动。

1.请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做?

2.将的故事讲给家人听。

3.在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动?

[从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。]​

教学反思：​

《失物招领》讲的是孩子们在老师的带领下，去植物园参观;在午间休息时，孩子们吃自己带的午饭和水果;准备回家时，老师和园林工人张爷爷把孩子扔的垃圾当作失物，让他们领了回去扔进了垃圾箱的故事。

人教版的小学一年级语文实验教材有许多的亮点：如选文精美，编排科学，特别是新教材中的每一篇课文都配有一幅或几幅生动，活泼并且新颖而鲜艳的图画。无论是哪个人，把这套教材拿在手中，翻开课文一看一读，都会赞叹其文字的优美，图画的美仑美奂。优美的文字加上鲜艳的图画，真可谓是图文并茂，相映成辉。这对于激发学生的学习兴趣，准确顺利的理解课文的内容，提供了不少的帮助。这是因为图画是很受孩子们的欢迎的。图画的画面是形象的，儿童正是通过形象去认识世界的。美丽健康的画面，孩子们用不着通过语言文字去理解，一看就明白。一年级的学生对于不认识的字他会看拼音，不理解的内容也会看图画。通过图画来解释有关课文的内容是符合一年级学生的心理的。从课堂教学中我发现，每学一篇课文，学生最先关注的就是课文中的图画。可见图画对孩子们的吸引力之大了。但老师不能只是让学生欣赏美丽的图画，而是要利用学生喜欢图画的心理，在教学中把图画和课文内容结合起来。教学《失物招领》这一课的时候，如果只是从文字上去理解，对于一年级的学生来说是有难度的，但正是因为有了两幅插图的帮忙，才使学生学习这篇文章轻松了许多。如学生在看了第一幅图画，看到有些小朋友在游玩的过程中边吃东西边丢果壳，学生们就会把图画和课文内容结合起来。知道了什么叫失物，课文中的失物究竟是指什么。