人教版七年级语文上册教案模板集锦10篇

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的人教版七年级语文上册教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　人教版七年级语文上册教案 篇1

　　①精读

　　逐段(17节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

　　②课堂讨论

　　研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

　　第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?

　　有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

　　第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?

　　教师应启发学生举例证明。

　　第3节，这一节是从什么角度谈的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。

　　有关提示：不同历史时期的不同，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史的前进。也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。

　　第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?

　　第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大的重大意义。

　　提示：a．使人积极乐观。b．使人斗志顽强。c．使人永远年青。d．使人充满活力。

　　第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的是否有了更深刻的认识?

　　第7节，副产品的本体是什么?有的人为什么也会酸辛?

　　有关提示：崇高的追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

　　解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。812节教学研讨，也应如此。

　　作业

　　①抄写并识记字词。

　　②背诵这首诗歌。

　　③完成研讨与练习二(准备课堂交流)。

　　④预习剩余部分内容。

　　第二课时

　　○教学内容

　　①检查作业 。

　　②继续研讨与赏析。

　　③语言运用。

　　○教学设计

　　检查作业

　　①识记字词。 ②朗读、背诵。

　　人教版七年级语文上册教案 篇2

　　复习导引

　　（一）复习目标

　　1.回顾基础知识，深化理解掌握。

　　2.掌握本单元的知识结构。

　　3.品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。

　　4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧

　　（二）复习重点

　　1. 整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

　　2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。。

　　（三）复习方法

　　构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。

　　第21课 风筝

　　1．在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应该提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。

　　2．训练探究文意的能力。这篇课文的难点较多，正是研究性学习的理想教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要鼓励学生质疑问难，培养发问精神。教师教学用书里提出并解答了的九个问题，基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“有关资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，提供给学生。让学生将问题整理一下，根据材料和课文，有步骤地研究。

　　3．课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。

　　4．感受鲁迅的人格、胸怀。

　　第22课 羚羊木雕

　　1．可以分角色朗读。

　　2．课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很接近，据此，教师应设法引起学生的共鸣。可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避免这类不愉快的事发生？

　　2．这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的思考和讨论。比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比如指导学生分组，分别代表矛盾的三方，讨论这场矛盾的是非曲直。

　　3．分析矛盾发展变化的几个层次。

　　4．抓住人物内心变化发展的线索。

　　第23课 散步

　　1．先要求学生跳读课文，思考：“文章讲述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。

　　2．问题研讨：①你喜欢文中哪个人物?为什么?②散步本来是一件小事。作者却小题大做、大词小用，请把这些地方找出来，并说说这样写的意图。⑧对我们写作有什么启示?

　　3．研讨过程中要引导学生揣摩语言。比如全文中母亲仅有两句话，第一句话“还是走小路吧”，因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”后说的，有一个思想转变的过程，所以应该读成拖音“还一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不过去的地方，你就背着我。”不必大声，应读出母亲吩咐儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”，读的时候要表现出斩钉截铁、没有商量余地的味道。

　　诗两首(《金色花》《纸船》)

　　1．从揣摩语言入手，抓住其中的情景描写或重要语句展开讨论(见教学用书)： 同时，最好联系学生的生活体验，让学生想象画面和情景，帮助学生感受和理解。可以让每个学生都动笔画几幅诗意图。

　　2．在课的最后就本课组织一次朗诵比赛，鼓励学生配乐朗诵。

　　3．了解散文诗的特点，了解冰心“小诗”的特点。

　　4．利用自读课本，扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。

　　第24课 《世说新语》两则

　　1．基本教学模式应当是“诵读一讨论一—诵读”。两次诵读的要求应有所不同，前—次要求和复述故事结合起来，达到基本成诵，并且读懂，字词句过关，最好能翻译；后一次是背诵课文。

　　2．探究讨论的重点可以有：A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一句更好?为什么?我们能想出一二个形容飞雪的好比喻词吗?B、你如何看待陈元方的为人原则、是非观?

　　3．简要介绍《世说新语》这部书。

　　综合性学习；我爱我家

　　1．本次活动大多是学生个人在家庭中活动，所以，教师要做好布置和安排。比

　　如：A、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便于活动顺利而有效地展开；B、活动涉及到对家长的咨询、追问或采访，教师最好和学生一起讨论一个具体的采访提纲，设计一些具体问题。

　　2．提前一周布置下去，提出具体要求。在这期间可以抽查学生的访谈提纲或记录，以收到督促、监控之效。

　　3．评价不可缺少。评价的方式可以有：自我评价→同桌互评→小组评价→教师批改→讲评作文，还可以通过问卷形式征求家长意见，了解学生在活动中的表现，对表现优秀的同学予以表扬。评价的时候还需注意定评价和定性评价相结合，以定性评价为主，以发展的眼光看问题。

　　4．课内活动时间：写作2教时，交流1教时、评价1教时。

　　关于课后练习

　　1．体现了少而精的原则。就数量来看，精读课文三四道题，略读课文两三道题， 引导学生少做练习多读书，体现了新课程标准的基本精神。

　　2．练习分必做题和选做题，供学生在教师指导下自主选用。

　　3．兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度(如《羚羊木雕》—文后的练习，具体分析略)。

　　4．特别强调对课文的整体感知和拓展，并尝试让学生开展研究性学习。比如《风筝》和《散步》后都附录了用来比较阅读的短文，通过课内外的比较阅读，对兄弟间的手足情和母子之间的亲情有一个更深入的体验和思考。

　　5．十分强调通过诵读来理解、体味和感悟课文，有些还特别要求背诵。

　　6．设计了一些开放性、发散性的题目(略)。

　　人教版七年级语文上册教案 篇3

　　一、教学目的：

　　1、学习并启发学生观察研究事物。

　　2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

　　二、教学重点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征

　　三、教学难点：

　　生动的说明表现抽象、复杂天气特征

　　四、教学方法：

　　朗读法，列表法

　　五、教学过程：

　　（一）板书课题、导入新课。

　　释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

　　（二）整体感知：

　　云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？

　　哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

　　试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

　　“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

　　（三）课文研讨

　　详细研究各种云同天气的关系。

　　列表：

　　云的种类

　　形状

　　位置

　　天气情况

　　2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

　　谚语：

　　“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”

　　试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

　　（四）、讨论最后一段作用。

　　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

　　2、如何才能掌握它的变化规律呢？

　　3、最后告诉我们局限性作用？

　　六、总结课文，延伸探讨：

　　今天需要看云识天气吗？

　　七、布置作业：

　　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

　　2、完成练习二。

　　3、课文作业本

　　八、教学反思：

　　云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。

　　人教版七年级语文上册教案 篇4

　　一、教学目标

　　① 培养有感情朗读课文的能力。

　　② 理清故事情节。

　　③ 培养学生联想和想像的能力。

　　④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

　　⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

　　二、教学重点

　　① 联想和想像。

　　② 作品深刻的内涵和思想。

　　③ 培养敢说真话的良好品质

　　三、课时安排 2课时

　　四、课前准备

　　学生：熟悉课文。

　　老师：录音机、磁带。

　　第一课时

　　一、教学内容

　　理清故事情节，整体感知课文内容。

　　二、教学设计

　　1、导入新课

　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

　　2、朗读课文，整体感知课文内容

　　① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。)

　　② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

　　③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

　　然后让学生讨论，交流，得出结论

　　爱??织??看??穿??揭??议

　　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

　　3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

　　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)

　　4、布置作业：

　　① 写生字，理解词义。

　　② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

　　人教版七年级语文上册教案 篇5

　　教学目标：

　　1有节奏地朗读课文，通过反复朗读感知诗歌思乡情感;

　　2分析诗歌中的景物描写，把握诗人复杂的心理活动;

　　3领悟“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理，学习诗人乐观积极的进取精神。

　　一、导入

　　讲《三国演义》第五十五回：周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事。

　　这就是著名的“周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵的故事”的故事。同学们注意到“甘露寺”，这座寺庙坐落在某座山上，这座山，可以说是三国山，充满着英雄豪气，素以“天下第一江山”闻名于世，这座山叫做“北固山”，这座山，还成就了一位诗人，他就是王湾。

　　王湾是唐代诗人，他流传至今最有名的.诗歌就是《次北固山下》，相传这首诗得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”。

　　到底《次北固山下》是一首怎样的诗歌，竟有如此大的魅力呢，我们一起来学习。

　　二、题解

　　同学们看题目，北固山我们知道是一座山名，这个次字怎么理解呢?(是量词一次两次呢，还是说是“仅次”呢还是“次品”的次呢?)我们还知道哪些题目中饱含景点的古诗词啊?(望庐山瀑布、登鹳雀楼)这里的望、登都是作动词解释，所以，次也可能是动词解释，看注释，对，是动词“停靠”的意思。

　　解了题目，我们进入诗歌的内容。请同学们对照注释，读懂诗歌的内容。有不懂的请做好记录。

　　同学们，遇到难题了吗?请提出来。

　　(请学生回答，老师辅助)

　　并补充学生没有注意到的问题。

　　三、朗读

　　1凭印象初读：请同学们在理解字面意思的基础上，齐读一遍，读出自己的体会。

　　同学们读完了，你能说说你刚才读的时候，是用怎么样的情感去朗读的?并说说原因。

　　2教师范读：老师也想以朗诵的形式来表达自己对诗歌的理解，请同学们听听，给老师点评点评。(教师除了要注意情感部分，更要突出语气语速停顿重音等等)

　　3教师指导：既然大家都觉得老师读得好，那我就把我的小窍门告诉大家。

　　4领会后再读：同学们琢磨了几分钟，一定有所收获了吧!不如来展示展示，谁愿意?

　　4全班齐读：请同学们再齐读一遍。

　　四、分析

　　同学们通过反复朗读，体会到了诗人的浓浓的思乡之情，这种思想之情是在什么情况下被激发出来的呢?作者传达的是单一的乡愁吗?我们对诗歌进行分析理解，找到答案。

　　1、理解首联和颔联中诗人的感情，品味颔联。

　　作者乘着一叶扁舟在绿水中前进，他要驶向青山，而思绪已飘向青山之外遥远的客路。诗人为什么要写他的道路还在青山之外呢?

　　提示：暗含旅途奔波之意。

　　途中天气如何?你从哪些诗句中知道的?

　　提示：和风吹拂，春意融融。“潮平两岸阔，风正一帆悬。”

　　春潮涌涨，江水浩淼，两岸之间的水面显得很宽阔。和顺的风吹得船帆端端直直地高挂着。清代的王夫之赞这句“以小景传大景之神”，你觉得它写出了什么样的大景?

　　提示：平野开阔，大江直流，波平浪静。

　　置身在青山绿水中，眼见潮平岸阔，风正帆悬，到处都是春天的气息，诗人此时该是怎样的心情?

　　愉快，舒畅

　　请带着愉快的心情，深吸一口气，扩张心胸，朗诵前四句。

　　2、品味颈联

　　不知不觉，已到残夜。作者见到了什么景象?

　　齐读，“海日生残夜，江春入旧年”

　　有人说这两句诗“形容景物，妙绝千古”，请用自己的语言描绘这两句诗的意境。

　　当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起，当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

　　作者在这两句诗中流露出什么感情?

　　提示：感慨时间过得太快，白天和夜晚，旧年和新春，为何这般匆匆啊?

　　请带着无限的感慨朗读这两句诗。语调要深沉舒缓。

　　诗人在这两句诗中表达的不仅是对时光易逝的感慨，请听老师读，注意声调、重音。强调生，入。为什么不用“升”?

　　使用了什么样的修辞手法?

　　提示：拟人化的手法赋予海日江春人的意志和情思，海日生于残夜，将驱尽黑暗，江春闯入旧年，将赶走严冬， 美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗。

　　所以，这句诗还流露了诗人什么样的情绪?

　　提示：乐观积极向上的情绪，朗读时声调可高一些。

　　请用这种情绪朗读。

　　男女重读，女感慨，男乐观。

　　你能从这两句诗中知道这是一年中的什么日子吗?知道具体的时间吗?

　　提示：岁末腊残之夜，岁末，正是旅人归家的时间，夜晚，正是在家中安眠的时候，此时的诗人却停泊在北固山下，遥望着“海日生残夜，江春入旧年”，正因为彻夜未眠呀。

　　他在想什么?想像诗人此时的内心活动

　　请学生回答。

　　提示：想家中妻儿父母;想一年又一年，一日又一日，不知何时能回家;想写信……

　　请再带着这种思念朗读，语调要忧伤一点。

　　3.品味尾联：

　　请北归的大雁捎个信吧!

　　齐读最后两句诗，体会诗人的思想感情。

　　这是多么无奈的希望啊，这是多么惆怅的希望啊，请用惆怅而又无奈的语气朗读后两句诗。

　　大雁飞过，诗人会说些什么。

　　提示：诗人倾吐的句句是思念，是乡愁，是归意。

　　带着这样的感情朗读，男女重读，男略高，女低

　　五、小结

　　王湾的《次北固山下》千古流传，寓情于景，景中含理，打动人的不仅仅是他深深的思乡之情，还有他乐观积极的情绪，每当我们处于低谷的事情，不要气馁，想想王湾告诉我们的：海日生残夜，江春入旧年，美好的新生的事物必将取代旧的事物，光明必将取代黑暗!

　　下课。

　　六、板书设计

　　次北固山下

　　王湾

　　首联：羁旅

　　颔联： 以小景传大景之神 寓情于景， 景中含理

　　颈联：理

　　尾联：情

　　１、正确理解寓言的含义。

　　２、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。

　　３、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

　　【学习重点】

　　１、理解寓言的含义；

　　２、学习文章精美的表达。

　　【课前准备】

　　１、查阅资料，扫清文字障碍。

　　２、预习课文内容，思考寓言的含义。

　　第一课时

　　一、课文导入

　　人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也比有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

　　二、简介寓言

　　寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

　　三、整体感知

　　１、这则寓言讲了怎样一个故事？

　　２、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

　　３、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

　　４、这则寓言给我们怎样的启示？

　　四、体味感知

　　这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

　　五、探讨研究

　　１、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

　　２、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

　　３、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

　　六、拓展延伸

　　１、拥有财产就一定会有得失之患吗？

　　２、我们可以从白兔身上学到些什么？

　　３、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？

　　４、我们应该怎样把握自己的人生航标？

　　七、巩固练习

　　课文下的习题

　　第二课时

　　一、课文导入

　　同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

　　二、整体感知

　　这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。通读寓言故事，告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？

　　三、思考品味

　　１、“我”在情节中起到的作用是什么？

　　２、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？

　　四、问题探究

　　１、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

　　２、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？

　　３、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？

　　４、文章结尾给人怎样的启示？

　　５、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

　　五、拓展延伸

　　与《白兔和月亮》进行比较阅读：

　　１、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态。

　　２、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些，后则更像是事实。

　　３、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。

　　六、体验反思

　　１、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？

　　２、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？

　　３、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？

　　七、教师小结

　　同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

　　八、巩固训练

　　１、完成“研讨与练习”。

　　２、作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》。

　　【课后记】

　　在本课教学过程中，我进行了两项创新性学习：一由同学们自编自演课本剧，加深学生们对于课文内容的理解；二组织学生进行小范围内的辩论赛，辩题是《逆境一定成才》，提高学生的口语表达能力，训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。

　　人教版七年级语文上册教案 篇10

　　一、教学目标

　　①反复朗读，感知内容，体会美

　　②理清思路，揣摩词语，品味语言。

　　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

　　二、教学重点

　　反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

　　三、课前准备

　　古今中外写春的作品很多，课前布置

　　学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，

　　拓展思路，增加知识积累。

　　四、教学内容

　　整体感知课文内容，理清文章思路。

　　五、教学设计

　　1、整体感悟

　　①导入新课

　　(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

　　屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

　　出示目标，板书课题。

　　②感知内容

　　a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

　　b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

　　勾勒轮廓

　　春草图草报春

　　春花图花争春

　　盼春绘春春风图风唱春颂春

　　春雨图雨润春

　　迎春图人迎春

　　2、研读与赏析

　　朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物??那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

　　①潜心精读：

　　[问题组]

　　a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

　　b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

　　c、读一读，读出情。

　　学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

　　“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

　　[明确]

　　小草偷偷地从土里钻出来??“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

　　“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末???放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你??抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是

　　福，含有深情的感觉。

　　课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

　　“盼望着，盼望着”??期待春天的心情多么殷切。东风来了??报告春天的消息。春天的脚步近了??赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

　　春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

　　学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

　　3、[教师小结]

　　在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

　　②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

　　3、体验与反思

　　①质疑交流

　　阅读了本文，你的感受是什么?

　　面对着这大好春色，你准备做些什么?

　　你还有哪些问题没解决?

　　学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

　　[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　②拓展延伸

　　有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

　　4、[作业]

　　《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

　　整理所收集的关于春的诗文。