六年级《庐山云雾》语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的六年级《庐山云雾》语文教案，欢迎大家分享。

　　六年级《庐山云雾》语文教案1

　　教学目标：

　　I．学习课文一、二段，了解庐山云雾的特点。

　　2．理解抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法。

　　3．背诵2、4自然段。

　　理解抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法。

　　背诵2、4自然段。

　　投影片

　　小黑板

　　录音机

　　1．教学第一段。

　　(1)读第一段，思考讨论：文章的第一句话与课题有什么联系？第1、2自然段是怎样赞美庐山云雾的？

　　(2)学生汇报，教师点拨。

　　教师提示：①一开头就讲课文主要内容的写法叫开门见山。②“不识庐山真面目”这个诗句本来是咏叹庐山的面貌千姿百态，变化多端，此处用来说明因云雾的遮掩而不容易认识庐山真容的意思。③“一起千百里，一盖干百峰”写出庐山云雾的广阔。

　　2．教学第二段。

　　(1)指名读课文第二段，思考：第3自然段开头的过渡句，哪句话是承上的，哪句话是启下的？

　　(2)庐山云雾有哪些特点呢？请同学们边读边列表，看作者是怎样写出庐山云雾的特点并把它写具体的。

　　地点

　　雾名

　　特点

　　主要词语

　　主要句式

　　九江

　　登山路上

　　牯岭

　　大天池等

　　(3)学生汇报，教师指点。

　　(4)品析妙句，划出比喻、拟人、对比句，看看这样写好在哪里。

　　(5)抓住文中的句式进行语言训练。完成作业本第3、6两题。

　　3．指导背诵第2、4自然段。

　　(1)指导学生将第4自然段分为3个层次，总提云海，雨过天晴后，太阳照耀下。并找出背诵支撑点“尤其”、“每当...”只见“、”青峰秀岭“、”特别......更......“、”夕阳......将......“等词，试背第4自然段。

　　(2)用同样的方法背诵第1自然段。

　　4．作业：熟背2、4自然段，完成作业本第4题。

　　六年级《庐山云雾》语文教案2

　　一、教材说明

　　这是一篇优美的写景的写景散文。课文通过对登山路上、山镇牯岭、大天池等处的云雾形态、颜色的描写，赞美了的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。

　　二、教学目标

　　1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。

　　2、学会10个生字；理解15个词语的意思；能用“刚刚…转眼间…”“时而…时而…”“尤其”造句；能摘录有分号的句子。

　　3、了解的特点及生成的主要原因；能背诵第2、4自然段。

　　4、感受的美丽神奇，激发热爱风光的思想感情。

　　三、教学重点：

　　凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。

　　教学难点：体会作者用词的精当。

　　四、教学设计意图：

　　1、在大语文思想的指导下，从小问题入手，进行研究性学习，并在研究互动中实现师生之间的及不同层次的学生之间的碰撞。

　　2、以体验感悟、交流等语言实践活动贯穿教学，充分挖掘句子内涵，以读悟情，激活学生思维，全体参与，充分体验，为语言实践增添情趣，培养学生表达能力。

　　五、教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、通过上节课的学习，我们初步感觉到了的美丽神奇，那么最能反映特点的句子是哪一个过渡句呢？

　　2、出示句子“的确，，瞬息万变，趣味无穷。”齐读。

　　二、深入学习课文第二段。

　　1、听课文第2段录音，围绕“的确，……”这句话，作者笔下的给你留下怎样的感受？

　　2、小组合作探究3、4、5自然段，自主选择其中一段进行研究。

　　（1）说说你读懂了什么？

　　（2）你最想学哪些句子，为什么？

　　3、小组合作探究，教师点拨。

　　4、交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受的美丽神奇。

　　三、细读第一段，入境悟情。

　　1、引入：古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的`呢？学习课文第一段。

　　2、出示苏轼的诗，理解意思。

　　横看成岭侧成峰，

　　远近高低各不同。

　　不识庐山真面目，

　　只缘身在此山中。

　　3、体会清代学者的言行，感悟的令人心醉。

　　4、指导朗读，感受的美丽神奇。

　　四、扩展活动：赞。

　　假如你是一位庐山小导游，根据你的体会，用你自己喜欢的方式（写诗、写片段、画画、唱歌）来赞一赞的美丽神奇。

　　五、布置作业。

　　六年级《庐山云雾》语文教案3

　　教学目标

　　1.学会用欣赏方法欣赏课文。

　　2.积累词语，会用刚刚转眼间、最、特别是更是，懂得比喻、拟人，对称等修辞的特点和运用的好处。

　　3.有感情地朗读课文。

　　4.感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

　　学习重点

　　学会欣赏课文，有感情地朗读课文。

　　学习准备

　　分好小组，配乐两段，投影片七张(其中文字片四张)，小黑板一块。

　　教学过程

　　一、导入课文。

　　如果说庐山云雾以其特有的多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目的千古名句，那么，课文(庐山云雾)就宛若一件精美的艺术晶，任我们玩赏、品味。今天，就让我们走进这半是仙境、一半是人间的庐山，去领略趣味无穷的{庐山云雾)。

　　出示幻灯片：美丽的庐山云雾

　　二、初赏课文。

　　1.师配乐朗读(庐山云雾》(第三自然段)，学生闭眼欣赏，体会美感。

　　2.像这样美的景物、美的文章就值得我们去欣赏。今天，我们将要上一节语文欣赏课。

　　3.出示小黑板，明确学习目标。

　　学习目标：①词语、句式、段式、节奏

　　②划、议、读。

　　三、分赏课文。

　　(一)师生共同欣赏(第三自然段)

　　1.指名读。生晶词赏句，用。。。标出好词，用一标出好句，并想一想为什么写得好?

　　2.师生共同欣赏。

　　(生漫谈，师整理)

　　(1)游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云，转眼间变成弥漫窗外的浓雾。

　　a.这句话写出了云雾的什么特点?从哪个词可以看出来?

　　b.训练。

　　把句子补充完整：

　　庐山云雾______，刚刚______，转眼间______。

　　春天的天气说变就变，刚刚______，转眼间__________________。

　　c.指导朗读。

　　用惊叹的语气读。

　　(2)雾来时，风起浪涌，雾去时，飘飘悠悠。

　　雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。

　　a.理解蕴意：哪些地方写得好?为什么写得好?

　　风起浪涌：想象海上风浪的景色，写出了雾来时的气势。

　　飘飘悠悠：哪些事物也是飘飘悠悠的? 写出了雾去时的轻、慢。

　　b.比读，体会节奏

　　换成：雾来时，风起浪涌;雾去时，轻轻地飘呀飘。

　　雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色，雾稀时，像轻纱披向了千重山川。

　　c.指导朗读。

　　男生读雾来时，雾浓时的句子，女生读雾去时，雾稀时的句子。

　　小组赛读，站起来读。

　　3.集体朗读及分读。

　　4.谈欣赏体会，小结欣赏方法。

　　读、划→议、读→评、读

　　过渡：同学们，别留恋多变的云雾，那多情的云雾会更让我们忘情。

　　(二)学生讨论欣赏(第四自然段)。

　　1. 分小组按欣赏方法讨论欣赏。

　　2.指名汇报欣赏过程。

　　师整理板书：时而时而

　　一半(隐)一半(留)

　　出示幻灯片：半是仙境、半是人间的庐山云雾

　　3.评价讨论学习的汇报情况。

　　指名一组感情朗读。

　　4.集体朗读。

　　过渡：同学们把多情的云雾读得多忘情啊!但等待着我们去欣赏的将是更壮观、多彩的云海。

　　(三)学生独立欣赏(第五自然段)。

　　1.独立欣赏。

　　2.老师考查。

　　(1)先填空，再照样子积累(找或写)几个词语：

　　①( )峰( )岭 (②) (③)

　　④( )( )云海 (⑤) (⑥)

　　(2)填空：

　　庐山云雾中(⑦)壮观的要算云海。

　　每当(⑧)，只见(⑨)。

　　特别是(⑩)，更是(11)。

　　(3)用_______划出两个比喻句。

　　出示幻灯片：像彩练，又如芙蓉

　　3.指名朗读，师予以配乐。

　　4.小结独立欣赏情况，总结分赏情况。

　　欣赏课文不仅从词语、句式、段式;节奏等方面着手，还可看段落连接、开头、结尾、照应等。

　　四、表现课文。

　　(一)古人是用诗句、言行来表达对庐山云雾的热爱、赞美之情，今天的我们就大显身手，去用诗赞、歌赞、书赞、舞赞庐山云雾吧!

　　1.学生发挥特长，表达对庐山云雾的赞美之情。

　　2.学生表现。 (配乐)

　　(二)总读课文。

　　同学们，庐山云雾是多变、多情、多彩的，但如果没有课文《庐山云雾)，我们又怎能一睹庐山云雾的风采呢?，让我们一起随着美妙的音乐朗读(庐山云雾》。

　　音乐渐起朗读声渐起

　　六年级《庐山云雾》语文教案4

　　一、教学要求：

　　1．读懂例文（片段），从中领悟如何围绕中心选材。

　　2．迁移运用《明天，我们毕业》表情达意的方法完成习作。

　　3．通过，激发学生对老师、同学或学校里其他人的眷恋之情。

　　二、教学重难点：

　　1．引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。

　　2．通过具体事例，表达对学校老师、同学或其他人的真情实感。

　　三、教学时间：

　　两课时（含书面习作）

　　四、教学用具：

　　投影片

　　五、教学过程：

　　教学过程

　　自我加减

　　一、谈话导入

　　上节课，我们学习了《明天，我们毕业》这课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校、对老师、对同学的眷恋之情。我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆。再过一个月，我们也即将毕业，也要告别母校，告别朝夕相处的同学和老师，也一定有许多心里话要对老师和同学书。今天，我们就来写一话别的。

　　板书课题：话别--写给......

　　二、引导审题

　　1．看到文题，你先想一下，你的心里话要对谁书。

　　2．把题目补充完整。

　　3．认真思考一下，你为什么要把心里话写给这个人。

　　5．讨论：这就是说文章要有个明确的中心。此外，要注意的是”话别“，所以要表达真情实感。

　　三、学习例文。

　　1．怎样把你的意思表达出来，又要有真情实感呢？我们先看文章的片段，这是吴小亮写给传达室沈伯伯的，我们来看他是怎样写的？

　　2．自读例文，思考下列问题：

　　（1）文中主要写了哪些事？

　　（2）从这几件事情中，可以看出沈伯伯是个怎样的人？

　　（3）文章表达了作者对沈伯伯怎样的感情？

　　（4）联系例文和课文《明天，我们毕业》，思考：该用怎样的方法来表达自己的真情实感呢？

　　3．讨论交流自学情况，教师相机板书：

　　表达真情实感具体事例典型场景

　　5．教师：文章抓住沈伯伯为”我“送作业本、打扫校园、迎送同学等具体事例，生动表现了他工作认真、关爱同学的优秀品质，表现了作者对沈伯伯的眷恋之情。

　　四、指导选材。

　　1．同学们已经想好了要写给谁了，请大家再回顾一下，在6年的学习生活中这个人给你留下了什么深刻印象？有具体事例吗？你准备选择哪些事例来表达你的感情。

　　2．同桌讨论、交流。

　　3．指名说，评议。

　　五、学生完成习作，教师巡视。