课前调查：

师：“爱上语文课的举手”，说明原因。

生：能丰富我们的课外知识。

生：让外国人了解我们中国的文化，了解我们悠久的历史，别让他们瞧不想咱们中国人。(生鼓掌)

师：掌声意味着欣赏，意味着肯定，你欣赏他什么?

生：我欣赏他的爱国。

师：真的吗?

生：是真的。

生：我有补充，我欣赏他才补充他。如今我们很多中国人出国留学，是为了把中国文化带到世界各地。

师：幸亏我没有打断你的发言，刚才误会你的。你为留学生作了解释与证明。

第一课时

师：美国有家世界著名的杂志《时代周刊》听说过吗?

生：听说过?

师：哦?它是在美国发行的，是英文写的(众笑)它每年都评出一位新闻人物，评出来的肯定是这一年最优秀的人物。评选人物──圣安东尼.威廉斯知道吗?

生：不知道。

师：不知道是正常的，知道是不正常的。(众笑)震惊世界的“9·11”事件知道吗?

生：知道。

师：这知道是正常的。(众笑)他带领华盛顿人民三年内恢复了正常的社会秩序。1979年的年度新闻人物是邓小平，因为他发表了南巡讲话，开创了中国的新纪元。1998年，评选了一位特殊的“年度新闻人物”，所有的人都目瞪口呆，知道是谁吗?想知道吗?

生：想。

师(点击课件，出示旋转的地球)是什么?

生：地球。

生：地球。

生：地球。

师：吃惊吗?为什么?

生：以前都是评选人，为什么选地球?以前什么不选它?

生：不是人，为什么选?如果地球是人，也就是全球60亿人，而不是一个人。

师：听得懂吗?时代周刊是不是搞错了，想知道吗?真的?答案就在这篇文章里。

(传发文章。)

师：大声地读，把文章读通顺，然后再问一问自己，你的心情怎样?

(把话筒传递到部分学生嘴边。)

师：我一边在巡视，一边在倾听，一边在用心感受。感受你们跳跃的那颗心。你在读这篇文章时，心情是怎样的?能跟大家说说吗?

生：我们在美丽的宇宙中，只有一颗让人生存的星球，人们却不断地在乱砍乱伐，不断地满足自己的需求，为此我感到非常痛心。

师：我注意到了，你刚才说了两个“不断地”，不断地乱砍乱伐，不断满足自己。多么贪婪的人类啊。

生：我心情非常学生。如果再这样下去，人类将陷入无路可走、无地可容的结局。

生：人类的乱砍乱伐为自己挖下了坟墓，钱再我，地球破坏了，钱也不过是一堆废纸。

生：我有三种感受：可爱的球体让我自豪。第二种感受是看中间部分，非常痛心。第三种感受：看到结尾人们已经意识到要保护地球了，我的一腔热血已经涌了上来，我以后一定要保护地球。

师：女孩子的心思它就是细腻。(众笑)他注意了中间的部分，也体会出来了，尤其是最后，她用了“一腔热血”。再去触摸一下我们的语言，课文中哪些地方，哪些词句表达出了你的这种心情。用波浪线画出来。颤抖的波浪姆，那是心灵的颤抖。

(生自学。)

师：尽管我不忍心打扰。你印象最深的，心灵越颤抖的读给大家听。

生：(读)滥用化学品的后果非常严重，使生物链遭到了破坏，非常痛心。对人们的无耻行为感到十分痛恨。

师：还有谁对这一段非常痛心吗?

生：人们不保护这些资源，实际是对自己的毁坏。

师：你们可以在这这词语上画个三角形。(板书：生态灾难)你们知道哪些生态灾难呢?

生：美国用珊瑚岛作实验，因为核污染，不能再生活。

生：太平洋上有一段“死亡之谷”，海面上有一种受污染而生出的藻类，让这一段失去了生命。

生：森林被伐，没有人住。

师：森林被伐，风沙漫天，水土流失，人们背井离乡。

生：大气层遭到破坏，导致了酸雨的形成。

生：土地变成了沙漠。

师：沙漠肆虐，(指板书)不要小看了这四个字，再读一读，大声读。

(生继续交流让自己痛心的句子。)

师：我听得出你非常焦急。

(再指名读。)

师：你不仅感受到这种威胁，而且你有一种呼吁的想法。

(生再读。)

师：听得出你的声音里饱含着一股义愤，想说吗?齐读吧。

(齐读。)

师：每个人的表情都那样凝重，能高兴吗?高兴得起来吗?能轻松吗?轻松得起来吗?还想说吗?继续。

生：(读“如果人们不加节制地开发”一段，并谈自己的看法。)

师：短短的三分钟，“不加节制”这个词用了三遍，值得划一划。从不加节制地开采着矿产资源看出了什么?

生：几百年才能形成的资源是宝贵的──

师：不能漏啊。几百万年(板书)。

生：几百万年才能形成，却这人类几百年甚至几十年就破坏了，人类真是太不应该了。

师：同学们，几百万年，向千万年，甚至几亿年才能形成的资源被贪婪的无知的人们破坏着，你的心情怎样?

生：我很伤心，感觉到妈妈正在被破坏。

(指名读。)

师：女孩子表达的方式比较含蓄，含蓄的语调背后绝对是不平静的心情。

生：读到这里，我非常惭愧，这是地球妈妈几亿年的努力工作才奉献给我们的，我们几百年、几十年就能破坏掉。

师：还有别的吗?让你心情沉重吗?

生：(读“慷慨地──”一段)地球如此慷慨，人类却随意破坏。

师：地球的慷慨和人类的贪婪，地球的无私与人类的自私形成了鲜明的对比。

生：(读“地球很小很小──”一段)我从“只有”、“只占”可以看出地球的空间太小了。

师：不对呀，书上有问题呀，地球应该“很大很大”，改吗?

生：宇宙是无限的，地球只是太阳系中的五颗行星中一棵。

师：你管太阳系干嘛?地球有一亿平方公里呀。

生：地球人口很多，人均面积很少。

师：你们知道世界上有多少人口?

生：60亿。

师：再过五十年，人类将有多少?

生：90亿。

师：地球可以养活多少人?

生：30亿，40亿，10亿，80亿。

师：80亿。再过五十年，地球上将有90亿人，有10亿将生徨地饿死。地球大不大?再读一读这句子。

(生齐读。)

师：正是基于这种认识，作者才发出这种感叹：只有一个地球，应该保护地球，让地球更好地造福于子孙后代。再读一读我们的心声。

(生读。)

师：现在你们明白了吧，为什么《时代周刊》把地球评选为年度新闻人物了吧。再读一读。

(生读。)

师：因为宇宙只有一个地球，因为人类只有一个地球，因为我们只有一个地球。

第二课时

师：通过反反复复地朗读，反反复复地感情，反反复复地理解，我们走进了《只有一个地球》。我知道你们都付出了真情。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。“疑”是什么?

生：友谊。

生：问题。

师：(转向那个学生)只怪王老师口齿不清。(众笑)想“进”吗?

生：想。

师：好，那就先“疑”。

师：提个要求。你提的所有的问题必须是忠诚的，自己早就懂的不必再提，很简单的问题自己一思考就可以解决的不要再提。读，一条横线，一个问号，表示你这个地方有真问题。

(生读书质疑。)

师：有问题请举手。一节课才四十分钟，每个人提个问题就是五十五分钟。有三四个问题的同学提你最疑惑不解的，提到十个问题，我们就停。

生：为什么地球可爱，又容易破碎呢?地球这么坚实，怎么会“碎”呢?

师：答案百分百在书上。

板书：

破碎?

生：人类无穷无尽地破坏，地球还能活多久?

师：(板书：地球活多久?)这是一个大问题，非常有研究价值的问题。(连打两个问号，一个比一个大。)

生：是什么地质变化使地球矿产资源形成?

师：一个相当不错的问题，书上没答案，在课上干讨论也讨论不出什么来。到课外找课外书。

板书：

地质变化?

生：地球离我们多遥远?

师板书：

遥远?

生：为什么就像一叶扁舟?

师：(板书：扁舟)这个问题上节课我们还形容着呢，可能这位同学认为研究得不够深入。

生：为什么40万亿公里范围内找不到第二个适合人类生存的星球?

师板书：

40万亿?

生：凭什么破坏地球，地球是我们大家的。

师：好一个义正辞严的“凭什么”，充满愤慨的“凭什么”。(连打三个问号)

生：可以建设海上城市，范围不就扩大了吗?

师：你对“很小很小”产生了质疑，大胆地质疑。

板书：

很小很小?

生：月球上有多少人可以去居住呢?

师板书：

月球上可以有多少人居住?

生：今天，我们在保护地球，那些不法分子在破坏我们的精心保护，是不是一种浪费?

师板书：

精心保护?

十个问题，是同学们在认真读书后产生的，古人告诉我们“小疑则小进，大疑则大进”，想不想再进一进?十个问题，只要再读再思考就可以解决。王老师完全相信你们可以自己解决。每个人只要挑选一个你最感兴趣、认为最有研究价值的问题自己解决，行吗?

(生自主解决问题。)

师：好，好，王老师怀着一份深深的期待，想和你们分享智慧的喜悦。

生：(回答中，师引导学生再读。)

师：这样下去，地球怎么能够活多久?闭上眼睛。(师读：“人类生活所需要的──”一段这是一幅怎样的画面，你仿佛看到了什么?

生：我看到了洪水，看到了人们在撕心裂肺地喊着。

师：现往前看。

生：他们在那砍树，大片的森林被砍光了。

师：然后村庄怎样?

生：村庄被风沙包围了，被洪水淹没了。

师：桥梁怎样了?

生：桥梁被水冲断了。

师：人们怎样了?

生：在包围在水中，有的爬上树上，有的在屋顶上，他们哭着喊着。

师：喊什么?

生：他们喊着“救命──”。

生：我看到了动物在拼命地逃跑。

师：非典就是地球对人类滥吃野生动物的惩罚。

生：我看到了妈妈把我们遗弃了。

师：那是你想到的，看到的呢?

生：我看到他们眼中的惊恐。

生：所有的房屋倒塌了，他们在祈求狂风不要让我们流离失所，洪水流向了人类的家园，人们在向母亲求饶。

师：哪有什么上天?根本就没有上天，是人类在毁灭自己。再读一读刚才那段话。

(齐读：人类生活所需要的──)

师：不光是这些，看看地球每天在发生着什么变化?

点击出示：

每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。

每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。

每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

师：你有什么想说?

生：人类真是太残忍了。

生：人类在毁灭自己。

(再读：“可以不断再生──”一段。)

师：听到你们的朗读，看到你们的表情，王老师的心情是那样沉重，面对人类的摇篮，你一定有许多的话想说给人类听，请把它们写下来。

(播放音乐)(那音乐凄婉，悲凉，让人心痛，听过，但不知是什么曲子。)

(生写。)

生：保护母亲吧，否则人类最后的表情便是哭泣。

生：xxx水源是人类的源泉，xxx天空是我们的外衣，──

生：人类不要再胡闹了，最后吃亏的是你们自己。

师：千言万语汇成了一句──(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句──(生齐读)让我们的子子孙孙都记住──(齐读)。

师：(挨个梳理那十个问题，擦去解决的，留下没解决的)我们的这些问题就像地球的问题一样，困挠着人类。只要人们的意识开始觉醒，灵魂开始闪光，这些问题就一定能得到解决。

下课。