字典翻译 语文 教案教学 教案设计 《老王》教案2

《老王》教案2

教案设计   2024-12-25

《老王》(一课时)

(一)教学目标:

1、有感情朗读课文,了解叙述描写的表达方式。

2、揣摩重点语句含义,体会作者谴词造句的匠心。

3、关爱生活中的不幸者,感悟爱的博大。

(二)教学设计:

1、导入新课:

在我们的身边,生活着一群生活艰难、不被人重视的三轮车夫。请问,同学们平时是如何看待他们的?……请暂停讨论,先一起来看看人力车夫老王和“我”的故事。

2、整体感知:

阅读课文,说说老王的生活过得怎样?

3、问题探究:

A、 仔细研读课文,找出相关内容说说老王是怎么待“我们”的?“我们”又是如何待老王的?

B、 由这些行为可看出老王和“我们”的心态各是怎样的?

明确:

老王:尊重、理解、同情——(瞎而不瞎)——人格的伟大

“我”:歧视、淡漠、害怕——(虽明而瞎)——人格的渺小

小结:这些都是通过人物的语言描写、动作描写和少量的心理描写来表现的。

C、文章结尾说:“几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这句话应该怎样理解?

明确:

人是生而平等的,幸运者只有关爱不幸者的责任,而没有歧视不幸者的理由。人与人之间要平等对话,真诚相待,互相尊重。作者回想起自己曾经有过对老王的不真诚、不平等的行为,所以感到“愧怍”。

4、拓展延伸:

那么,作为一个正常的社会公民,该如何对待生活在社会下层的人,如清洁工、拣垃圾的人、班级里家境困难且学习有困难的同学等。

[资料]

有一个长着一头红头发的孩子,叫克洛西。他家里很穷,靠卖野菜谋生。他自己又有残疾,一只残手总是挂在脖子上。这样一个孩子,在学校里是很容易受到同学的欺侮的。安利柯的日记里,描述了克洛西受欺侮的场面:三四个同学聚在教室里戏弄他,有的往他投上扔栗子皮,有的用三角板打他,嘲笑他是“残废者”,喊他“鬼怪”,还把我挂在脖子上学他的样子,甚至学他母亲挑菜担卖野菜的样子。

教师说:“你们欺侮了无辜的人!你们欺侮了不幸的小孩,欺侮了弱者了!你们做了最无谓、最可耻的事了!”

——《爱的教育》

[星期四上这一课之前,科学课代表报告说班里一位学习有困难的、平日不善于交际的同学的科学作业本被撕掉一页。于是,课堂上就就这件事展开讨论。]

小结:同学们刚才的发言,使老师深感欣慰。你们这一代人对平等、真诚的人际关系有了正确的、清楚的认识,那么我们人类的和谐、平等的人际关系的建立与普及就指日可待了。

5、语言揣摩:[此环节是候补,视课堂进度而定,如时间不够,就作为作业。]

本文语言看起来平平淡淡,但意味深长,很有表现力。请同学们找出有表现力的语句,深入体会。(结合课后练习二)

(三)推荐课外阅读篇目:

《一件小事》(鲁迅)

《骆驼祥子》(老舍)

点击显示
【《老王》教案2】相关文章
将本文的Word文档下载,方便收藏打印
不够精彩? 再来一篇
字典翻译专稿内容,转载请注明出处,来源链接: http://mip.zidianfy.com/yuwen_40756/
教案设计推荐
热门教案设计推荐
  • 教案设计
  • 教学分析
  • 教学设计