《月球之谜》全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

【教学目标】

1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜;

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点、难点】

理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

【课前准备】

1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;

2、乐曲《春江花月夜》;

3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。

【教学过程】

一、情境引入

(CAI出示图片)

师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么?你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢?

(学生发言)

CAI 出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。

师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限的遐想了吗?(是的)那么我们来美美的读一读这句话，好吗?

(学生朗读 CAI 出示的这句话。)

师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问!直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，(相机点击宇航员首次登月的图片)发现了更多的月球之谜。

师：今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。(板书课题)

二、CAI 出示自读要求

师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。

屏幕上出示了哪些自读要求?请一个同学来大声地读出来。(指生读)

1、划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

2、就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己

的猜想：

(老师相机发表，学生填写表格)

我最感兴趣的谜

我的猜想

三、组内交流

师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。

四、全班交流

师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想?(想)现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜?(指名答)

1、师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜?

(指生答)

(CAI相机点击出示：月球是从哪来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?月球上的尘土也有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样?月球的年龄比地球大吗?月球的火山活动比地球早?)

2、师：作者在课文中提出了对月球的疑问，那你有没有什么不同的问题呢?

(鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色?月球上的环型山是怎样形成的?月球上真的没有生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)

五、合作学习、探究问题

师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来!大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧!(学生们纷纷自由活动)

我们感兴趣的月球之谜：

我们对月球之谜的猜想：

师：告诉同学们一个好消息，咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会，(CAI 出示“月球奥秘发布会”)愿意参加吗?(愿意)那可要通过严格的选拔哦!对自己有信心吗?(有)那我们马上进入第一关!

1、第一关：

请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜;

(指生读)

2、第二关：

请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想;

3、第三关：

听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问?

(学生各抒己见)

师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会，高兴吗?

(高兴)

六、实践拓展

人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢?(上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍……)那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧!