教学要求

1、 通过学文，感受古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学。

2、 熟读课文，理解内容。

3、 进行“抓住课文主要内容”的训练。

重点难点

1、 弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，他是怎样把铁牛捞上来的。

2、 进行“抓住课文主要内容”的训练。

教学课时

两课时

第一课时

一 教学目标

1、 学会本课的生字、新词。

2、 初读课文，了解每个自然段的意思。

二 教具准备

自己搜集有关本课的资料。（作者的简介）

三 教学过程

（一） 解析课题，激趣导学

你认识怀丙这个人物吗？汇报一下资料。

（二） 指导要求，学生自学生字、新词

1、 出示自学要求，学生自学。

（1） 读生字，熟读记忆，不理解的词查字典。

（2） 读课文，找出不理解的问题，质疑训练。

2、 自学反馈：请学生汇报自学情况。

（三） 读课文，了解每一个自然段写了什么。

1、 请七个人读书，大家思考每个自然段写了什么。

2、 组内交流汇报，达成共识。

3、 全班反馈，总结如下。（略）

4、 读读这七个自然段的主要内容，再分组讨论，围绕着“捞铁牛”这件事，哪几个自然段的内容有关系，课文可以分成几段？(加强组内合作学习)

第一段（1、2自然段）讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚提出能把铁牛捞上来。

第二段（3~6自然段）讲和尚做捞铁牛的准备工作以及用水的浮力捞起了八只大铁牛。

第三段（7自然段）讲这个和尚就是出色的工程家怀丙。

5、 练习用“先……再……然后”说说这段话。

四 作业 设计

熟读课文，抄写生字、新词。

第二课时

一 教学目标

1、 在读懂词句的基础上，了解课文的主要内容。

2、 有感情地朗读课文。

二 教学过程

（一） 解题质疑

读了课题，你想知道什么？（为什么捞？谁捞？怎么捞？）

（二） 学习课文，理解内容

1、朗读第1、2自然段，思考：这两个自然段说的是什么？把你读懂的内容说一说。（结合质疑，解决问题）

2、出示句子“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”

（1） 和尚要试试，你说他有没有办法，从哪儿看出他有把握？用“——”画出这个句子。

（2） 从“我还叫水把它们送回来”这句话看出了什么？

（3） 指导朗读这句话。

3、 默读第3自然段，思考怀丙和尚为捞铁牛都做了哪些准备工作？

（1） 找四个人分别读这段话，每人一句。

（2） 讨论每句话的意思，概括句意，（最好用四个字）组内共同讨论学习。

4、 出示句子。

（1） 先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。（摸清位置）

（2） 然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，找到铁牛沉没的地方。（备船装沙）

（3） 再叫人把两只船并排栓得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。（并船搭架）

（4） 又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只船之间的架子上。（系绳拴牛）

5、 深入分析，加强训练。

（1） 想一想，这几步准备工作能颠倒吗？为什么？

（2） 读一读句中的带点字的词，请用“先……再……然后……最后……”的顺序说一说这四步准备工作。请一位同学说一说，大家评议。

（3） 从这四步准备工作中可以看出怀丙和尚的什么特点？谈谈怀丙给你留下的印象。

6、 指名读第4~6自然段，边读边思考：和尚是怎样捞起一只只铁牛的？（在课下总结）

(1) 小组讨论，捞铁牛又分为几步？每步是什么，有什么联系？

(2) 用“先……再……然后……”练习说话。

(3) 逐步理解，探究为什么。

(4) 请用“因为……所以……”句式说说捞铁牛的过程。

(5) 探讨和尚用了什么原理？（水的浮力）

你在生活中有没有遇到或做过这样的事？（结合课后作业 进行发散思维训练）

7、 齐读最后一段，谈谈你认为怀丙出色在哪里？

（三） 总结“学习主要内容”的方法

1、 思考：这篇文章的主要内容是什么？（宋朝出色的怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的事）

2、 我们是怎样“抓住课文的主要内容”的？

（1） 先初读课文，整体感知内容；

（2） 再细读课文，分段理解内容；

（3） 最后精读课文，总体概括内容。

3、 抓住课文主要内容的方法很多，这只是其中的一种。

四 板书设计

准备工作

被水冲走 铲沙拔牛

17 捞铁牛 出色的工程家

叫水送回 划桨拖牛

全部捞出

五 作业 设计

1、 多音字组词。

划 没 重