在《记一辆纺车》的教学中，我先让学生整体感知，把握作者的感情和线索层次，再局部深入，领会文章的思想内容。当我带领学生用饱含怀念纺车的感情朗读纺线“也是一种很有兴趣的生活”、“简直有艺术创作的快感”时，学生发出不可思议的笑声，教室里顿时沸腾起来。有的说：“纺线，劳动量并不太小，纺久了会腰酸胳膊疼。”有的说：“一会儿毛卷拧成绳，一会儿棉纱打成结，人都急得满头大汗了，哪还有雅兴去感受‘艺术创作的快感’呢？”面对着学生们七嘴八舌的议论，我灵机一动对同学们说：“咱们学这课书，正是要体验劳动的乐趣，纺线的乐趣”。

怎么体验呢？我故作神秘地说：“请大家闭上眼睛，然后在大脑里放映纺线的图象。这图象越来越逼真，越来越鲜艳，越来越大。好像不是平面的，而是立体的；不是在我们的脑子里，而是在我们的周围。这是盛大的节日赛会。

这里群山环拱，我们站在山根河边的坪坝上，天地是厂房，深谷是车间。你看，整齐的纺车行列，精神饱满的竞赛者队伍。”接着我问学生：“摆好纺线的姿势了吗？”同学们闭着眼睛，笑咪咪地说：“摆好了。”只见有的坐着，有的站着，手臂伸直。

我问一位站着的同学，“这姿势像什么？”他说：“像‘白鹤晾翅’。”逗得同学们哄堂大笑。我又问同学们：“听到嗡嗡、嘤嘤的车轮摇滚声了吗？”悟性好的同学回忆起电视、电影中摇动的车轮、旋转的锭子发出的声音，答道：“听到了！”“那么，我们就开始纺线吧。”同学们笑着舒展肢体作纺线状，课堂上顿时洋溢着欢快的气氛。

同学们在想像中品尝着劳动的乐趣和纺线的乐趣，仿佛身临其境一般。这个时候，就连起初对纺线不怀好感的同学也发生了兴趣，微笑地感受着延安军民劳动以后收获的愉快。我不失时机地引导学生“闭目想像，亲身感悟”，达到了意想不到的教学效果。