课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。是三年级上册的一篇选学课文，是本册课文第八单元的一篇延伸课文。

教学目标

1.认识“鲸”等6个生字。积累词语：依靠、召唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、援助、破冰船、优雅、古典、奇迹;

2.正确流利有感情的朗读课文;

3.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;

4.能联系上下文理解词语的意思;通过对关键词句的理解来解读课文段落;

5.能用自己的语言复述课文

教学重难点

教学重点：能运用课文的词语、句子复述课文。

教学难点：能联系上下文理解词语的意思，通过对关键词句的理解来解读课文段落。

设计理念

三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延伸课文，学生结束了低段的学习，词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。

教学过程

(一)激趣导入

同学们，在大海里生活着各种各样的鲸类。(出示图片)这是蓝鲸……这是白鲸。今天，我们要学习一篇和白鲸有关的课文。——喜爱音乐的白鲸(齐读课题)。

(二)初读整体感知

1.自由朗读课文，要求把生字新词读准，把句子读通顺。

2.反馈：

(1)词语出示：召唤 顽皮 楚克奇海 鳕鱼 着了慌

脊背 凿开 优雅 古典音乐 奇迹 依靠

一股寒流

(2)读了课文，你知道了什么?(整体感知)

(根据学生的回答，随即板书：遇险 得救)

3.小结：同学们，通过我们简单的朗读，我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。(手点“遇险”和“得救”)

(三)再读感悟

1.在一个晴朗的日子里，一群白鲸来到了楚克奇海游玩，瞧!它们来了!(播放动画)你看到了什么?(白鲸在快乐地游玩!)多欢快啊!读(齐读2～3自然段)，这真是——流连忘返(板书)。

2.正当白鲸们乐而忘返的时候，突然发生了一个意外(手指“险”)，请同学们默读课文的第四自然段，说说你读懂了什么?(情况紧急)

预设：

(1)“突然”：来不及回去了;你很会学习，抓住了这个词语;你读懂了什么?

(2)“转眼”：换个词语你会说吗?(一刹那、一瞬间、一眨眼、一下子……)

(3)“冰雪的世界”：(出示图片，引导学生观察。)

(4)“堵”：(理解词语意思;联系“突然”和“转眼”来理解。)

(5)“拼命”、“绝望”：当这紧急情况发生的时候，白鲸被困在了冰雪的世界中，它会想些什么?又会向自己的伙伴召唤些什么?

3.再这样下去，白鲸有可能会死亡，如果你也是其中的一条小白鲸，那该多绝望啊，你能读好这段话吗?(指名读、齐读)

4.那么白鲸又是怎样得救的呢?请轻声朗读课文的5～7自然段。

(1)反馈：人(凿)破冰船 音乐(板书)

(2)小结：同学们真会概括，正是一位猎人首先发现了这群遇险的白鲸。

(3)完成填空：

正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，(马上)向附近的村庄报了信。人们一听到这个消息，(纷纷)赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。人们(立刻)向当地政府发电报，请求援助。

从这些词语中，你体会到了什么?(人们对白鲸的关心、喜爱;当时情况的紧急;理解：纷纷)

(4)人们又会如何抢救呢?(理解“凿”)

(5)然而情况比我们想象中还要更加“险”，读句子“可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。”(联系“转眼”理解“刚……又……”)

(6)但人们放弃了吗?(学习第6段)

瞧……，(理解“二十多公里”，就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢!)这么长的一条通道，人们本以为白鲸得救了，可是出乎人们意料之外的是……(出示句子“可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。”朗读)怎么办呢?听……(板书：奇迹)

(四)情景复述

白鲸终于得救了，它们回到了深海，遇到了自己的伙伴，回怎样向自己的伙伴讲述自己这几天的经历呢?

1.先读读2～7自然段

2.用上黑板上的词语复述课文(自己说，指名说)

(五)板书设计

喜爱音乐的白鲸

奇迹

流连忘返 遇险——————得救

人(凿)

破冰船

音乐