以前上语文课总是让学生不感兴趣，课堂沉闷，这个问题一直困扰着语文老师。老师在上面讲，学生听着听着，便觉得无聊。语文老师几乎坐冷板凳，心中困惑不堪。

走进新课改，教师与学生角色转变了。学生主动参与学习，在积累、整合、感受、鉴赏、思考、领悟、应用、拓展、发现、创新几个方面获得发展，课堂活起来了。语文课异彩纷呈，生动活泼了。记得我在讲《少年闰土》一课时，体会很深。

一、教材内容分析

《少年闰土》是一篇经典的课文，它选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。课文中有些句子含义深刻，人物形象通过肖像、动作、语言刻画鲜明深刻。环境描写，细节描写起到了烘托主题的作用。

二、教学设计

课前安排学生预习，分小组研究专题，共分为四个小组，分别研究背景、标题情节、人物、环境细节描写的作用。可以去图书馆，上网查资料。课上分组派代表讨论发言，同学们补充。通过了解背景，理解标题的含义，分析情节结构，人物形象，研究环境描写和细节描写的作用，进而把握主题。

三、自读讨论

以学生为主体，教师点拨、引导，效果很好。课上，学生们积极发言，讨论分析，课堂活跃，学生们兴趣很浓，每个同学都是主角，积极性高涨，学习效果很好。

四、课后反思

过去一直觉得教师上课就是要讲得精彩，是喜欢一个人唱主角，似乎让学生看，让学生讲，教师有失职之嫌，很有些对不起学生的想法。结果老师倒是讲课挺热闹，可学生们被动接受，常常是不感兴趣，课堂沉闷，教师费力不讨好。放手让学生主动，情况不一样了。学生们兴趣浓了，课堂活起来了。

不足之处是喜欢参与的学生热情高，一些不敢发言的同学被冷落，应该注意调动所有同学积极参与学习的积极性。一些同学课前预习不够，课堂上参与不上，这也是今后应着力解决的问题。

五、新的思考

1、教师应彻底解决角色转变的挂念问题，不是从形式上走过场，做样子，而是实实在在让学生主动学习，积极参与。

2、教师不是没事做了，而是要求更高了，要驾驭教材，知识全面，引导点拨到位。

3、教师应善于引导学生，充分调动学生主动学习的积极性，不让一个学生受冷落。