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《两只鸟蛋》教学案例及反思

教案设计   2024-12-24

​【案例背景信息】

学科/领域:小学语文 一年级下册

年级:一年级

课的名称:两只鸟蛋

所用教材版本:人民教育出版社

学时数:两课时

【教学设计】

〖教学目标〗

1、用自己喜欢的方法认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。从中感悟意境,积累语言。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

〖学生分析〗

低年级的孩子喜欢诗歌,喜欢鸟儿,爱模仿,爱表演,喜欢想象,有较强的求知欲,通过前一段的学习,已积累了一些学习经验和识字方法。

〖内容分析〗

本课是一篇儿童叙事诗。在这首小诗里,我们能看到孩子在妈妈的启发下,幼小的心灵萌发出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱及人类的美好愿望—人与自然的和谐相处。我们还能感受到诗歌浓郁的童趣,优美朴实的语言,流畅的音韵。

〖教学策略设计〗

1、教学方法设计:

针对新课标的要求,本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统一。

2、教学流程和教学活动的设计思路:

针对学生的好奇心理,教师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,创设情境,激发学生学习兴趣。再用课件出示自学要求,培养学生的阅读能力。第三是以小组合作的方式学习。

并且利用课件来处理课文的重难点,在扩展活动中,让学生收集有关鸟的知识,增强了学生的课内外联系,开阔了学生的视野,提高了学生的综合素质。

3、应用信息技术的依据或考虑:

主要以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。针对学生的年龄特征,利用信息技术辅助教学,创设情境,通过教师的组织和引导,帮助和激励,让学生愉快地学习,感悟小诗的意境和文字的优美,知道关爱大自然和生命,培养他们喜欢诗歌,喜欢识字的兴趣。

〖学习重点〗

识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

〖学习难点〗

“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感。

〖课前准备〗

多媒体教学课件、彩色蛋形生字卡片、学生分学习小组坐好。

〖教学过程〗

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件,生观察。

2、请你说说:你看了动画,了解到了什么?

(让生自由发言)

3、师:今天,我们要学习一首诗,写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。认识“蛋”字、还能组哪些词

4、师:这是怎样的一个故事呢?先听听这个故事吧!

(老师播放录音,生整体感知)

5、师:小朋友,你们一定也很想读吧,快打开书本吧!

二、初读诗歌,合作识字

课件出示小组自学要求:

1、自读课文,划出生字组成的词语,划出不理解的词。

2、读准生字,认清字形,记住字音。

3、组内互相认读生字和词语,互听同学读课文,帮助同学正音。

4、交流讨论不理解的词语:

教师巡视、指导。

(着重知道学生小组汇报、讨论的方法,看看是否每个成员都发言)

三、小组汇报学习成果

师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。

(老师画的鸟蛋图)

1、请客人,点击课件:

各种卡通娃娃卡,上面写有生字词:

鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地

仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向

这些词先隐去拼音,小组读词“请客人”,读对了,则词上出现拼音。

(可以叫一人读,也可叫小组成员一起读)

如有不认识的,可请其他小老师正音。

2、猜词语:

老师做动作,学生仔细看,老师演的是屏幕上的哪一个词,小组抢答:

⑴ 取下。

⑵ 捧着。

⑶ 抬头。

⑷ 投向。

3、比一比:

师:谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。

小组汇报。

(小组汇报积极的,方法优胜的可得一只鸟蛋)。

4、解疑惑:

师:哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。学生提出来后,请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时,老师可重点帮助学生理解。

⑴ 师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

⑵ 让生想一想,“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语,句子意思不变。

⑶ 生回答后,把说的词(如着急、好像等)代进去读一读,体会词义。

5、生拿出生字小卡片,小你指我读,不认识的字互帮。

6、挑战读:

⑴ 引导学生采用自己喜欢的方式读全文,可以拍手读、互相读,可以背着读。

(孩子需要游戏,喜爱游戏,借用游戏,能使学生在轻松愉快的状态下学习,同时也培养了学生合作意识)。

⑵ 一人为代表,向其他小组成员挑战读。

⑶ 一小组为代表齐读,向其他小组集体挑战读。

⑷ 让学生说说自己喜欢哪一组的朗读,并讲讲原因。

⑸ 师生评出最佳朗读小组,奖励鸟蛋。

⑹ 评出学习优胜小组。

⑺ 玩“保护蛋宝宝的游戏”:

将五颜六色的蛋形生字贴在黑板上,并画一个大鸟窝。学生想要哪只蛋宝宝,只要读出卡片后的生字,就送给他。

(让学生交流识字,在游戏巩固,既提高了学效率,又培养了识字能力;既增强了合作意识,又增进了友谊。)

四、指导书写,培养习惯

1、出示本课生字卡片。

2、师:你们想一想,课文中哪两个生字都带有口字旁的?

(听、唱)

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?

4、师:这两个字怎样写才美呢?

师在田字格中范写,边说笔画的位置。

5、师写完“唱”,让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?

(上面一个小,下面一个大,并且扁扁的)

6、生在书上描红,临写,师巡视指,同组互评,好的打个勾。

(这样的写字练习,不仅养成学仔细观察、认真写字的良好习惯,还有助于激发他们写字的兴趣。)

五、课外扩展

寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片,准备下节课交流。

第二课时

一、写字引入,激发兴趣

1、(投影出示几份作业)看,这是你们上节课写的字,漂亮吧!

2、(出示“远、连、定”)写字步骤,重点强调“走之儿“的写法。

3、大家写的很漂亮!为了奖励你们,我带你去一个美丽的地方。

(投影出示大树、小鸟、鸟蛋……)两只鸟蛋的故事就发生在这里)。

这一环节既让学生享受了成功的喜悦,又再次激发了写字的兴趣,还自然地过度到新的学习内容中去。

二、朗读感悟,积累语言

1、学习一、二两节:

⑴ 学生自由读第一节。

⑵ 让生说说:

我仿佛看见了___________________。

⑶ 看课件:

小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

⑷ 老师这里有两只鸟蛋,想不想摸一摸,说一说摸的感觉。

(引导学生带着这种好玩心情读文)

让学生亲自去感受,体会鸟蛋的好玩,然后带着喜爱之情去读文,有助于学生 把情感读出来。

⑸ 师:小朋友,鸟蛋那么可爱,小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?

(女生齐读第二节)指名回答。

⑹ 让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子,然后让学生当当鸟妈妈来演一演,可以加上动作、表情和语言。

⑺ 师:想一想,妈妈教导男孩时的话该怎么读?

自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说?

(老师可先来当妈妈,请一个男生当文中的小男孩,老师师范说,再指名说,同桌互说)

2、学习三、四两节:

⑴ 生轻轻读第三节。

⑵ 你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

出示句式:

他是个_____________的小男孩。

(生自由说)

⑶ 小结:

小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师也觉得他多爱鸟呀!

(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)

⑷ 师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?

(指名读,师范读,齐读)

⑸ 男生齐读最后一节。

⑹ 师:读了这一段,你仿佛听见了什么?

生说:我仿佛听见了______________________。

⑺ 师:你们有没有读不懂的地方?

(生质疑)

⑻ 出示课件:

男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。

⑼ 师着重帮学生释疑:

① 这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

② 他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?

(生仔细观察课件,自由读第四节并思考,然后四人小组讨论,最后集体交流。如果生答不出,可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)

师总结:

小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上自由飞翔的美丽身影,给大自然增添了生机、带来了情趣。他们消灭害虫,保护农业,维持生态平衡,是人类的好朋友。我们要爱护他们。一起带着美好的希望来读读最后几句吧!

10、齐读整首诗。

三、引导背诵,拓展延伸

1、师:小朋友,这首诗真有意思,能不能记住它呢?

2、自由读,自由背。

3、同一小组互背。

4、指名背:

可以边看整个故事的课件。

5、集体背诵:

站起来,自由地比画动作,脑、眼、嘴、手并用。

这样再次激活了课堂气氛。

四、课外扩展,交流资料

1、学生介绍有关鸟的知识,展示各种鸟的图片。

2、老师放课件:

搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识。

(如:世界上有多少只鸟)

扩展部分有意识地增强了课内外联系,培养了学生的思维能力,提高了学生的综合素质。

3、课中操:

听歌曲《小鸟,小鸟》,生跟随老师律动。

五、指导书写

1、老师出示生字:

连 远。

2、让生说说都是什么偏旁?

3、老师范写这两个字,生观察:

师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法:

点和横折折撇两个笔画间要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。

4、生描红、临摹。

5、出示:

定 向。

6、师:谁能把这两个字写漂亮呢?

指名板书。

7、评议:

师强调“定”的最后两笔,“向”的“口”要往上一些。

8、生描红、临摹。

六、课堂作业

1、填空:

红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的

小草( ) ( )小草

花儿( ) ( )花儿

柳枝( ) ( )柳枝

西瓜( ) ( )西瓜

大海( ) ( )大海

2、同桌诗歌表演:

加上动作。

可以一人扮演妈妈,一人扮小男孩。

(机动)

〖板书设计〗

两只鸟蛋

取 拿──捧 还(爱鸟)

【教学反思】

通过学习本课,使学生懂得了鸟是人类的朋友,培养了学生爱鸟的情感、护鸟的意识。知道关爱大字自然。采用合作学习,互相帮助、师生互动学习方式,培养了学生的自主、合作、探究的能力。利用信息技术辅助教学,创设情境,通过教师的组织和引导,帮助和激励,让学生愉快地学习,感悟小诗的意境和文字的优美。

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